周姝彤，李婷婷

(1.吉林财经大学 外国语学院，长春 130117； 2.长春工程学院 外国语学院，长春 130021)

一、前言

中国目前是世界上经济发展最迅速的国家，随着经济的全球化快速发展，国内教育水平的提高与教育的国际化改革势在必行。在高校国际化改革进程中，外语教学使高校教育打破了传统的中国教育模式，为国际化人才的培养带来了契机。外籍教师在我国英语课堂执教最早可以追溯到19世纪前后进入我国的教会学校教育。随着改革开放的不断深入和高等教育的国际化改革，我国高校对外语教学的水平要求逐年增加。据国家外国专家统计局统计，我国境外来华外籍专家及教师从改革之初的不足千人到2007年达到48万人，2009年已达到近百万人次[1]。外语教学的不断深入不仅为我国高等教育带来了不同文化背景下的科技、人文发展成果，也为我国高等教育增添了国际化特色，迎合了我国经济发展的需要。由此，学生外语学习能力的分层次专业化培养、全面化发展成为高校英语教学的重中之重。然而从雅思考试、国内大学生四六级考试来看，现今学生英语能力的发展并不平衡。英语能力主要包含四个方面，分别是听力、阅读、写作和会话。其中，阅读是现代外语教学中的一个重要环节，通过阅读可直接向学生传递多样化的语言表达方式，培养语感，增加学生的词汇量，在中国大学生听力练习较少、听力水平相对较低的情况下，是英语学习主要的吸纳知识渠道；……