孙健

（安徽省泗县二中，安徽宿州234300）

美育在中学地理教学中的实施状况与对策

孙健

（安徽省泗县二中，安徽宿州234300）

教师要树立渗透美育新理念，充分挖掘地理教育教学中的审美因子，提高审美教育主体的审美能力，改进和完善地理教育教学方法，真正让学生在地理学习中能够发现地理之美、感受地理之美、欣赏地理之美。同时，在渗透美育过程中，进一步增强地理课堂教学的科学性、艺术性和吸引力。

中学地理教学；美育；对策研究

一、中学地理教学在落实美育任务中存在的问题

中学地理教学如何渗透美育教学，《高中地理新课程标准》要求：“在情感、态度和价值观方面能激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣”[1]。但是由于应试教育的束缚，分数成为衡量学生终身发展和考量教师水平的硬性标准，长期以来，在中学地理教学中，教师对地理教学中的美育落实是轻描淡写，学生对“提高地理审美情趣”更显得力不从心。具体表现在以下方面。

（一）学生不能感受地理之美。一方面高中生还缺乏足够的审美训练和审美知识支撑，缺乏审美引导，不会自主审美，疲于被动地学习接受；另一方面，与整个社会功利化的教育环境有关，社会太多关注学校的升学率，只片面追求考试分数，而不重视学生的全面发展，导致老师在教学中不去引导学生审美。[2]相反，学生对美的追求，学校开展渗透性美育，常被讥笑指责，认为是不务正业。……