彭小波

（云南省德宏州盈江县旧城中学）

摘 要：自从大力推广执行素质化教育方针之后，初中数学教学模式亦发生系统性变化，即在尊重和迎合学生主体适应性的前提下，营造课堂和谐愉悦的交流氛围并大幅度提升课堂教学实效。在此类背景下决定联合丰富实践经验探讨日后提升初中数学课堂教学效率的举措，希望能够为相关教学人员所关注和采用。

关键词：初中数学；教学效率；愉悦氛围；提升策略

一、设计问题时要尽量贴合实际生活状况

生活始终是一切知识迸发的源泉，初中数学课程自然也不例外。现代初中数学教学的核心动机，便是令学生在日后锻炼独立观察、分析、解决数学问题的能力。为了顺利达成该类目标，作为初中数学教师，需要有意识地在生活之中提炼问题，保证课堂问题能够时刻和实际生活状况紧密贴合，进一步激发学生强烈的自主学习欲望。具体来讲，就是结合生活实际丰富、完善课堂讲解内容，令初中生明白数学绝非单纯的理论，还有更重要的存在意义，便是锻炼学生今后独立生活和工作的能力。

如在进行“线段中点和表示方法”知识点讲解期间，教师完全可以选取两个学生熟知的地标建筑，在标清A、B符号之后，顺势转入线段垂直平分线性质和判定准则等教学重点之上。其间可以提出假设，未来为单位职工上下班提供便利，需要在A、B两点之间建立公交站，同时确保车站距离两个单位的距离相等，之后督促学生探索究竟应该怎样确认车站的位置，并阐明核心依据。之后学生经过小组探究之后，便决定以这两个地标点为基础画出线段，借助中点性质找出车站建设的具体位置。

二、课堂教学期间维持师生和谐的情感关系和课堂的愉悦氛围

想要确保日后愈加顺利地改善初中数学课堂教学实效，第一要务就是督促教师想方设法营造和谐愉悦的课堂实践交流氛围，毕竟唯独如此，才有可能促进初中生主动和创造性地学习，保证他们敢想和敢说。至于究竟要怎样建立起师生和谐情感并维持课堂愉悦氛围，具体的做法如下：

1.保证教师角色的灵活性转变。自从我国制定实施全新课标之后，教师角色发生翻天覆地的变化结果，就是由以往课堂教学的组织和控制主体，朝着引导和启发者的角色过渡转接。数学教学自然也不例外，就是要在全面革新传统教学思维模式的前提

下，让学生作为主体，进行各类启发式情境设置，保证营造愉悦的课堂交流氛围，激发学生自主性学习欲望，并且完善个体的知识和技能。

2.要细致地关怀并且尊重每个学生。新课改主张初中数学课堂上师生要维持足够平等的关系，即要求教师充分尊重学生提出的合理建议和问题，维持他们学习数学知识的积极主动性。须知学生并非完人，面对他们出现的错误现象，教师要予以适当的宽容，切勿盲目地加以批评，这样才会确保师生关系长期处于良好状态。

如在鼓励学生回答数学问题时，教师要运用微笑的神情和激励性的语言减轻学生的压力，保证他们能够有勇气说出正确的答案之后，教师还要及时予以称赞认可。相信在如此的课堂环境影响下，初中生学习数学课程的兴致必然全面高涨，更加令本节课绽放出无限的生命活力。

三、配合多媒体等创新技术手法，大幅度改善初中数学课堂教学效率

須知全新的初中数学教材之中蕴藏着许多抽象的知识点，如若学生理解力不强或是教师言语表达不够清晰，就难以激发学生的创新思维和实践应用潜能，预设的教学目标自然难以顺利达

成。面对此类状况，教师完全可以考虑用多媒体等技术设施，将教材中过于抽象复杂的知识点，转化为学生熟悉的生活现象并加以生动化演绎，令学生在直观观察基础上，更加高效率地掌握消化重点、难点知识，进一步改善课堂具体的教学效率。

如在进行几何基本元素之间的关系课题讲解过程中，尽管学生已经理解点动成线、线动成面的原理，但是对于面动成体的结论还不甚明白。在此基础上教师可以考虑借助几何画板中的作图功能，在进行圆柱、圆台等实物制作基础上，从中截取出所需的直角三角形、矩形、直角图形，并且沿着特定路线加以旋转控制，令学生可以直观地观察到运动的结果，即圆锥、圆柱和圆台。如此一来初中生就可以愈加深入性地掌握面动成体这类更高等级层次的结论，为日后相关难题独立分析解决以及课堂教学效率切实改善奠定基础。

综上所述，想要切实改善我国初中数学课堂教学的效率，就必须注意到诸多问题，要保证遵守取材于生活、重点和难易程度适中等，为初中生开创愈加科学且人性化的数学教学指导服务。这是时代赋予广大初中数学教师的关键使命，希望日后相关教学人员能够予以积极重视和响应。

参考文献：

[1]赵晓艳.提高初中数学课堂教学效率的策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013（11）：120-144.

[2]陈晶飞.基于提高初中数学课堂教学效率的探索[J].数学学习与研究，2014（12）：120-136.

编辑 姚晓媛