刘婷

【摘要】对于现在的欣赏教学，抓住主题音乐是重点，可如何才能让学生掌握音乐主题？音乐主题“再构建”便是解决这一问题的良策。音乐主题“再构建”就是紧扣主题音乐的特点和要素，采用多种形式，设计学生乐于参与的、映射音乐主题的教学活动，使学生对主题音乐产生清晰的印象，在此基础上进一步对比欣赏其他乐段的方法。音乐主题“再构建”的目的是让学生对主题音乐的感受与记忆产生作用。

【关键词】主题音乐；欣赏教学；再构建

一、问题的提出

目前小学欣赏教学中，一般有两种做法，一种是“整体听赏”、一种是“对比听赏”。前者是最传统的做法，往往是老师对作品简单介绍，学生通篇欣赏，然后对乐曲情绪、速度、风格等音乐要素进行分析。这种教学方法较适用于篇幅短小的儿歌或民歌，而对于教材中大量出现的管弦乐、器乐曲目或是篇幅较长歌曲，用整体听赏的方法学生往往漫无目的，抓不住重点，教学效果一般；为了弥补前者的不足，现在的音乐课堂主要采用“对比听赏”的模式，即先提炼音乐主题，重点听赏，然后分段对比欣赏其他段落，同时关注乐段的情绪、风格、表现手段等。这种做法的优点是乐曲脉络清晰，学生有侧重点地欣赏，目的明确，在对比欣赏中，学生往往能够把握乐曲要素，教学效果较前一种有了大的改观。

然而在实际的教学中，“对比听赏”也有让老师们很无奈的地方：“对比听赏”的重点是抓住主题音乐，可仅凭老师的说和一遍遍的听学生又如何对主题留下深刻的印象？……