孙泽民

【摘 要】初中阶段是培养学生抽象思维和解决问题能力的关键期。发掘校园资源，并联系初中学生在校园中的生活情境，既能提升他们对数学学科的兴趣，又能培养他们独立思考、合作解决问题的思维习惯，从而提升其数学素养。

【关键词】校园资源；思维习惯；数学素养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）04-0102-03

数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。在学习数学过程中总结出的思维过程、思想、方法，不仅体现了学习者的数学素养，而且还可以应用到其他学科的学习过程中，帮助学习者解决实际生活中遇到的问题和困难。

一、数学学科教学与初中学生学习的现状

1. 对数学实践没有足够重视

笔者在乡镇中学从事教学工作，常常聽到学生在抱怨：“数学怎么这么难，生活中用到的数学内容很有限，学这些东西能有什么用？”初中学生正处在成长发育时期，认知能力与知识水平均没有达到成熟阶段，看待问题比较片面，理解能力的局限性使学生很容易混淆相关定理的内容，在做题过程中经常出现各种各样的错误，导致学生一提到数学学习便头疼不已。

2. 授课模式存在局限性

新课标要求通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和活动经验。在现阶段，班级授课制仍然是课堂教学的主要模式，由教师根据固定的授课时间和授课顺序，根据教学目标和任务，对全班学生进行课堂教学。……