迟皓文

（吉林省集安市教师进修学校）

摘 要：体现了“读写要有机结合”的理念，提出可以通过四个角度提升读写结合的能力。从词语运用的角度、关注特殊句式的模仿训练、精析模仿精彩段落的描写、揣摩整个篇章的写作手法的运用等方面开展读写结合训练，提升学生解读文本和写作的能力，丰富学生的情感体验，提升学生的语文素养。

关键词：依据教材；读写结合；词语运用；句式模仿；段落模仿；写作手法

通过长期的教学实践研究发现：立足于初中语文教材，可挖掘丰富的写作资源，消除写作教学“无本可依”的困惑；从理性的角度研究“读写结合”的设计手法与设计角度，以读促写，以写促读，阅读与写作相结合，可解决写作教学“无章可循”的难题，使阅读和写作两者相得益彰。

初中课本所选的文章，都是学生模仿习作的典范，如果我们能在教学中把阅读教学与作文教学紧密联系起来，对提高学生的作文水平是很有帮助的。我大致梳理了四点：

一、读写结合，先从词语的运用开始

目前，我们大多数语文老师对词语的教学，侧重的只是结合语境理解词语的含义。我们教师要怎么做才能提升学生对词语学以致用的能力呢？这里我有个建议：就是连词成文。

例如，用“田圃、 喧嚷、 洗礼、 襁褓、 润如油膏”这几个词语连成一段100字左右的文字。

我们来分享下学生的习作：在初春广阔的田圃上，每寸土地都播种下沉甸甸的希望，新翻过的泥土黑黝黝的，在夕阳的怀抱里，沉静的没有一点喧嚷，仿佛刚被洗礼过，又宛若新出生的婴儿，在襁褓中默默接受母亲润如油膏的爱。……