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课堂上教师也要认真听

2017-03-27张淑霞

新课程·中旬 2017年1期
关键词:教学信息分母分数

张淑霞

课堂教学中,不但学生要认真听,教师也要认真听。这是良好的教师职业道德和教学基本功的具体体现,是全面推进素质教育和课程改革的需要,也是改进教学方法和转变学习方式的需要。

认真听学生说些什么,是教师与学生进行语言和情感交流,了解学习情况,发现教学中存在的问题和学生需求,反馈教学信息,改进教学方法和学习方式,整合知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观最直接、最有效、最快捷、最简便的方法,是完成教学工作的前提。倾听孩子的发言,尊重孩子的个性差异和年龄差异。下面就教师在课堂教学中如何听、听什么,谈谈我们的看法。

一、認真听学生回答问题

在课堂教学中,学生的发言多为回答教师提出的问题,学生在回答问题时,真实客观地、自觉不自觉地反映出他们对某些问题的认识和理解情况。如,在教学分数基本性质时,当学生通过折纸条(长度相同的)、涂颜色(长度相同、份数不同)、观察和比较相等的分数等,归纳出分数的基本性质后,让学生回答分数基本性质的作用,学生可能作出如下回答:可以把一个分数化成分母不同而大小相等的分数(基本上达到了教学目的,为比较分数的大小和分数加减法奠定了基础);或可以把一个分数化成分子不同而大小相等的分数(只对比较分数大小有认识,但突出了类比和变异思维);或可以把一个分数化为指定的分母(或分子)而不改变分数的大小(思维缜密、理解深刻、学有创新)。上面的回答,反映出学生看问题的角度不同,理解知识和掌握技能的程度也不同。这其中蕴涵着学生的思考过程、思维方式、学习习惯、学习品质等学习要素,对学生获取知识将产生直接的影响。教师只要认真听,就能获取大量的教学信息,及时了解学生的学习情况,不断改进教学方法和教学策略,使我们的教学适应学生的发展。

二、认真听学生质疑

在课堂教学中,应提倡和鼓励学生质疑问难,教师应该认真听学生提出的问题。一般说来,学生提出的问题直观地反映了他们对教学内容的理解情况:哪些不明白、哪些不理解、哪些有困难、哪些认识和方法有偏差……如:学习分数大小比较,学生都知道“分母相同的两个分数,分子大的分数比较大”和“分子相同的两个分数,分母小的分数比较大”,但对其实质未必理解。要鼓励学生反思自己的学习,质疑问难,多问几个为什么。使他们明白,两条法则实际上是说:分数单位相同,含分数单位多的分数大;分数单位的个数相同,分数单位大的分数大。只有这样才能使学生对所学知识不但知其然,而且知其所以然,举一反三,融会贯通。这种严谨的学习态度将使学生终身受益。

三、认真听小组讨论

小组讨论是学生发现问题、提出问题、研究和解决问题的有效方法。通过讨论,集大家的智慧于一体,常能解决个人在学习中难以解决的问题。教师应该深入小组,认真听学生的讨论,看学生都说了些什么,争论些什么,怎样说的,研究问题的思路是否正确,解决问题的方法是否得当,个人在讨论中是否积极主动,及时发现存在的具体问题,有针对性地给予指导和点拨,这对提高小组学习的效益,进而提高整个课堂的教学效益,使每个学生都得到发展是非常必要的。

四、认真听学生的议论

课堂教学中,常发现教师在上面讲,学生在下面议论。如果教师认真听,就会发现学生议论的内容通常是他们不理解的、没听清的、弄不明白的或教师说得不妥、由于疏忽所产生的口误或笔误等等。所有这些,对于教师反馈教学信息,发现教学中存在的问题,改进教学方法和策略非常重要。听到学生的议论,不要置之不理,不理解的要引导他们理解,没听清的要给他们讲清楚,弄不明白的要让他们真正明白。教师出现的错误要坚决改正,切实为学生的学习排忧解难。只有这样,学生学习的积极性和主动性才能调动起来,课堂教学才能顺利进行下去。

五、认真听学生的总结

课堂教学中,要组织学生总结。让学生谈谈一节课的收获:学习了什么、理解了哪些、掌握了多少;采用了什么方法,解决了哪些问题,哪些方面还要加强……这是检验课堂教学效果的最好办法,教师应该认真听他们总结,肯定成绩,指出不足,反思和改进自己的教学,为学生的发展提供更好的教后服务。

总之,课堂教学中,教师要认真听学生所说的一切,针对课堂上临时出现的生成问题,从不同方面、不同角度了解教学的进展情况,及时做出反应,结合小学生的年龄、思维和知识的特点,创设丰富的教学情境,充分利用学生的感官及现有生活经验开展有效的学习活动,使学生思维能力得到训练和发展,切实做到把握课堂教学的主动权。只有这样才能使教学质量稳步提高。

参考文献:

[1][苏]赞可夫.和教师的谈话[M].杜殿坤,译.教育科学出版社,1980.

[2]陈永明.现代教师论[M].上海教育出版社,1999.

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