杜先锋

（吉林省长春市九台区实验高中）

摘 要：在高中化学教学中，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力已成为教育教学的主要任务之一，要培养学生的创新精神和实践能力，就必须培养学生的高阶思维。高阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。

关键词：化学教学；学生；能力

氧化还原反应是教师很熟悉的一节课，以往的教学思路从三个角度去讲，第一课时从得氧失氧的角度引课来讲氧化还原反应的概念、得失氧、化合价、电子转移。第二课时是氧化剂与还原剂，氧化性与还原性的概念，氧化性和还原性强弱比较。第三课时通过单双线桥这一工具讲解氧化还原反应方程式的配平方法及训练。原有氧化还原反应处理思路的优点是教学体系完整很系统，老师都很熟悉不需花大功夫备课，讲得也很透彻，重难点把握到位。讲解概念时主要由老师的灌输为主学生仅仅是被动地听，课堂表现出来的一直是老师教，比较沉闷，学生的兴趣不高，学生普遍认为氧化还原反应是一个难点；另外，原有的教学内容设计的知识点比较多、难度比较大，因此需要很多课时；还有就是原来讲解只关注概念本身教学，忽视概念的功能价值，没有有效地将事实性教学与概念教学有机融合起来，概念不鲜活。

在新课程实施过程中老师经常会遇到这样的情况，有的老师教学经验特别丰富，教学案例也很多，但是在新课程的教学过程中如何运用或使用已有的教学经验向学生传授知识，在已有的经验上如何去改造以满足学生的要求，下面我从三个方面谈一下我在讲氧化还原反应时如何体现高阶思维的。……