唐铭一

【摘要】高层次创新人才培养，一直是我国高校教育管理目标之一。然而，传统的高校教育管理模式过于注重对课堂教学的监控，限制了学生发挥主动性、创造精神的空间。现阶段亟需进行高校教学管理的改革，从管理者、组织形式、教学过程等方面着手，为高层次创新人才的培养提供新的契机和平台。

【关键词】高校教学管理 创新人才 改革探索

一、高层次创新人才培养与高校教学管理

1.高层次创新人才培养途径。高层次的创新人才一般指的是在某个专业领域、某一学科的专门人才，包括知识型人才、技术型人才。创新型人才是国家和社会发展的有效助力，因为在现代社会，国家的竞争力不再依赖资源、能源和能吃苦的“劳力”，而是各类具有创新精神、创意能力的新型人才。目前，我国高校培养创新人才主要是从不同“课堂”着手，有“第一课堂”，以课堂为中心，教授基础专业知识培养基本能力；有“第二课堂”，以课外活动为中心，注重学生兴趣发现、养成；有“第三课堂”，以创新发明发现为中心的，注重激发学生的创造力。这三个“课堂”是创新人才培养的三个阶段，是循序渐进的，也是相互作用的。

2.高校教学管理与创新人才培养的关系。高校教学管理是创新人才培养的有力支撑。教学管理的侧重点和收放力度制约着人才培养，传统教学管理是管理部门对教师、学生的单向管理，目标侧重于管理教学任务、学习任务的执行，制约了教师、学生的自主性、创造性。……