张 烨

德行之美:行者常至，为者常成

张 烨

职校教师的德行之美，一方面来自执着坚守的精神追求，而成就为理智的寻绎者、坚定的学习者、精诚的合作者、勤奋的实践者；另一方面来自持续砥砺的实践路径，从目标（引领导向）、能力（架构思路）、管理（控制激励）三个维度磨炼而提升。

教师专业；职业学校；教育守望；德行之美

穿过熟悉的城市繁华，在树影婆娑的街边里弄停下了车子，没有喧嚣，耳边传来那感人至深的歌声：任风翻阅背影的日子，烛光将记忆摇曳成孩子的身影，夕阳便凝重了教师魂……或许，这只是一支小曲，并没有道出职业教育为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受到一种职业教育人奉献的圣洁和伟岸。是的，他们甘为人梯，甘愿付出，面对大千世界，面对芸芸众生，面对一群中（高）考暂时失利、缺乏足够发展动力、人生理想比较单薄的学生，怀揣责任，心拥淡泊，像春蚕，像蜡烛，在职业教育平凡的工作岗位上，用自己的青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，他们的脊梁却支撑着无数家庭的未来梦想；虽然艰辛，他们的双手却托举着孩子们心中的太阳。他们就是这么一群平凡而又执着的职校教师。

一、价值涵养：执着坚守的精神追求

人生成长的数十年，是用精神养料不断自我锻造、自我锤炼、自我修行的过程。孟子所云“苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身”等等，仅仅是一种外化形态。提升精神、抚慰灵魂是生命长久跋涉后的一种升腾。