江苏省苏州工业园区东沙湖学校 张 优

浅论写作教学中的激趣艺术

江苏省苏州工业园区东沙湖学校 张 优

长期以来，我们语文教师在教学写作时多偏重于对写作方法和写作技巧的指导，而忽视了对学生写作兴趣的激发与培养，其结果往往是事倍功半，鲜有成效。那么何为兴趣，影响兴趣产生的因素又有哪些呢？学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。生活实践证明，当一个人从事他所感兴趣的活动时，总会处于积极、愉快、兴奋的状态；反之，当一个人做着不感兴趣的活动时，则会表现出消极与厌恶。然而兴趣是可以被激发的，影响兴趣产生的主要因素有趣味、新颖、好奇、成功等。语文教师要善于把握这些因素，使学生以写为乐。那么具体应当怎么做呢？我尝试从生活、阅读、命题、评价几个维度给出答案。

一、指导观察、创设情境，从生活中寻求灵感

生活是创作的首要源泉，没有对现实的深刻认识，没有丰富的经历和阅历，很难写出内容充实、材料丰富、描绘具体、记叙生动的文章来。社会生活不仅是作者描写的对象，也是作者取之不尽用之不竭的灵感源头。中小学生的生活相对于成人要狭窄的多，作为语文教师，一方面要培养学生观察生活、感受生活的能力，做个有心人；另一方面要鼓励并帮助他们拓展生活的空间，通过开展一些课外的实践活动或创设多样的情境让学生有话可言。

苏霍姆林斯基在教育学生时，就很注重学生观察能力的培养，他时常带学生亲近自然，引导他们在自然中发现美。……