江苏省太仓市沙溪镇第一中学 王柳明

立足课文阅读，整合写作资源
——试谈人物描写的写作指导

江苏省太仓市沙溪镇第一中学 王柳明

教材中有大量资源值得挖掘，写作教学完全可以和阅读教学相结合，教师不应只是“教教材”，而应学会“用教材教”，立足课本，整合资源。本文以苏教版七上课文为例，谈一谈人物描写的写作指导。

课文阅读 写作教学 人物描写

写作训练在语文教学中举足轻重，为了提高作文水平，许多师生都在课外写作书籍中苦寻秘诀与技巧，却常常忽视语文课本的范例作用。洪宗礼在《读写结合，相辅而行》中发表观点：“阅读和写作始终是相辅而行、紧密结合的，他们互相依存、互相渗透、互相补充、互相促进。”我们的语文教科书中，有大量经专家筛选出来的经典之作，对它们进行文本细读，其中心立意、思路结构，包括细节性的写作技法等，都对学生的写作有很强的指导性，语文老师在指导学生写作时，又何须舍近求远呢？

本文以苏教版七上中的课文为例，试谈整合不同单元的不同篇目，结合课文阅读，指导学生学好用好人物描写。

一、外貌描写，以形传神

老舍曾说：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格。”对人物进行外貌描写，要根据情节发展的需要去写，不是写到人就必写人的外貌，也不能写到外貌就眉毛胡子一把抓，要能够反应出人物的身份、性格等特征，绘形传神。

以课文《安恩和奶牛》为例，“样式老掉牙的旧衣服”“手染的蓝裙”“棕褐色的绒线方披肩”“头巾”“木屐”等外貌描写，符合安恩普通乡下妇人的身份；……