江苏省滨海县滨海港经济区玉丰小学 孟 利

小学情境作文的实践与思考

江苏省滨海县滨海港经济区玉丰小学 孟 利

传统的情境作文教学存在着教学随意、指导欠佳、评价僵化等诸多问题，笔者从情境的创设、观察的引导、教师的指导、习作的评价等方面阐述情境作文教学的有效策略。

小学作文 情境教学 教学策略

写作是用文字表达与交流的重要方式，也是学生认识世界、认识社会、创造性表述的过程。作文教学倡导学生自由表达自己独特的感受，培养他们的写作兴趣，提高他们的语文素养。但长期以来，学生畏惧写作、缺乏兴趣、无可写的状况尚未得到根本转变，导致学生厌恶写作。

“情以物迁，辞以情发”，教师创设与教学内容相适当的场景，引发学生积极的情感体验，更易于他们理解内容。在写作教学中，教师营造课堂情境、写作情境、学习，调动学生的积极性，激发他们的写作兴趣，让他们产生情感体验，写出优秀的习作。

一、情境作文存在的主要问题

1.教学随意盲目。情境作文教学未能引起足够的重视，教师对教学目标的认定不清，作文教学呈现随意性、盲目性，教师对学生的学情分析，教学没有针对性，未能起到良好的教学效果。

2.指导欠佳。教师随意创设，或情境不够真实，只用简单的语言进行描述，不能引发学生的认知冲突，不能唤醒学生的情感。学生融入情境的程度不够，缺少观察、想象，加之教师缺乏必要的指导，未能引发学生的积极思考。……