袁 成

私立寄宿制学校班主任的角色定位*

袁 成

在私立寄宿制学校里，班主任的角色内涵更为丰富，他不再仅仅是“知识传授者”和“班级常规管理者”，而是要充当学生健康成长的指导者、学生思想价值观的引领者、家校关系的协调者等。厘清角色、转化角色和扮演角色，找准工作支点，是寄宿制学校班主任应对寄宿制学校学生特殊性及实现班级有效管理的必然要求。

寄宿制学校；班主任；角色定位

在我国，大部分私立寄宿制学校的生源结构复杂、家长期望值较高、教师压力大。这些学校的学生因为家庭等方面的原因，往往见识广、思维快，具有较强的质疑精神和挑战权威的意识，但缺乏合作精神和替他人着想的意识，学习上较为被动；学生在校的学习和生活时间比较长，与父母之间的情感互动缺乏，可能出现心理上的情感缺位；家长对子女期望值比较高，希望高投入获得高回报，把教育的责任完全推给学校和教师。私立寄宿制学校的班主任工作压力较大，他们不仅要从早到晚全程陪同学生，做好“代理监护人”，更要成为学生的重要他人和引路人，扮演好各种角色。

一、学生健康成长的指导者

寄宿制学校的学生长时间在学校，相处最多的人是老师和同学，能面对面交流的也只有老师和同学。然而，由于学生的性格、习惯、接受家庭教育的不同，或多或少会出现一些问题。作为学生的“代理爸爸”或“代理妈妈”，班主任不仅要关注学生的身体健康，更要了解学生的思想动态与心理状态。……