卓苑芳

小学低年级学生能力提升的途径研究
——以班级小岗位建设为例

卓苑芳

班级小岗位建设是发挥学生主动性的一个重要手段和途径，班级小岗位建设可以让学生尽快适应和融入班级共同生活，在公共生活中培养学生的规则意识和责任意识，提升学生的领导能力、沟通与合作能力等，让学生学会自我管理。

岗位建设；综合能力；自我管理

一年级的学生对公共生活的规则还不熟悉，班主任班级建设难度大，班主任要充分发挥学生的主体作用，做到重心下移，创设条件让学生参与到班级建设中来，班级小岗位建设是发挥学生主动性的重要手段和途径。班级小岗位建设可以让学生尽快适应和融入班级公共生活，在公共生活中培养学生的规则意识和责任意识，提升学生的领导能力、沟通与合作能力等，让学生学会自我管理。

笔者在一年级开展“我是班级小主人”活动，进行班级小岗位建设。我们的班级小岗位建设活动主要包括：师生共同讨论岗位组—小岗位组组长竞选—组长设置具体岗位—岗位人员招募—组内协调分工—各岗位组自我展示—岗位实践—岗位组自评和互评—岗位轮换。我们通过班级小岗位，让学生在亲身体验中发展认知、提升能力。下面，笔者具体谈谈在班级小岗位建设的不同阶段提升学生综合能力的教育实践。

一、在小岗位活动前期提升能力

1．岗位组形成——头脑风暴。

班级小岗位建设一般在开学后两周进行。……