江苏省淮安市金湖县塔集中心初级中学 张正华

回归原点，让每一朵花绽放
——谈初中生作文现状与对策

江苏省淮安市金湖县塔集中心初级中学 张正华

近年来参加几次中考阅卷，发觉多数考生作文的选材如出一辙，老调重谈：写家庭的，要么学骑车，要么第一次做饭；写学校的，不是写生病，老师去给我补课；就是考不好，老师找我谈心；写社会的，依旧搀老人过马路，或是坐车让座……“冰冻三尺，非一日之寒”。细究原因，有学生自身水平的差异，有的学生喜爱阅读，有一定的知识储备，想象力丰富，写起作文如行云流水，一气呵成。而有的学生书读得少，文字匮乏，错误百出。其二来自于教师平日的训练，如今的课堂，教学生作文技巧的多，却让学生静下心来读书的少；学生疲于应付作业的多，练笔的机会却很少；课堂上搞一刀切的多，分层教学的却很少。

基本上述分析，笔者以为写作教学惟有回归原点，从广泛阅读、勤于动笔、分层教学三方面进行指导，学生写作水平方可提高。

一、广泛阅读——为有源头活水来

《语文课程标准》第四学段写作中提出：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。唐代大诗人杜甫有言“读书破万卷，下笔如有神。”当代著名语文教育家吕叔湘先生说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少，我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。