袁 晖

提升开展班级活动能力的“三部曲”

袁 晖

班主任；班级活动；能力

新班主任往往缺乏实际工作经验，对班级活动的作用认识也不够全面，加上教学工作的压力，对组织班级活动疲于应付的情形较为多见。新班主任应尽早树立正确的活动育人理念，尽快提高开展班级活动的能力，才能改变目前不开展、不会开展、应付开展班级活动的不良现状，让班级活动具有针对性、实效性、体系性。

新班主任可以通过“学、创、立”三个阶段来提高开展班级活动的能力。

第一个阶段是根据学校要求，做中“学”。依据学校活动要求，在学校指导下，开展与之相关的班级活动，这是学习的过程。学校活动会有一套既定的、较为完善的设计流程，这是学校多年来集体智慧的结晶，作为新班主任，要用心走完学校活动设计的每一个流程。例如，军训往往是新生和新班主任共同经历的第一次活动，学校会要求每班每天上报若干 “当日军训优秀学员”名单，新班主任就可以依据学校要求，设计和实施“每日军训评优”班级活动，自己全程参与，用心观察，听取教官意见，组织好每日军训小结会，组织学生互评，讲出推优理由或者故事，激励更多的学生进步，弘扬班级正气，为选拔学校军训标兵做好铺垫，也为第一次家长会准备好资料。

第二个阶段是借鉴成熟活动，学中“创”，可称之为探索阶段。新班主任要主动向有经验的班主任学习、向书本学习，模仿成熟的班级活动方案尝试实施，解决个人缺乏经验、费时费力的困难。……