张 薇

【叙事】

我的游戏我做主

张 薇

小学生由于身心发育不够成熟，自制力还不强，意志力较差，遇事容易冲动，活动自觉性和持久性较差，所以在游戏时容易发生冲撞、打斗等各种事故。新班主任可以班级活动为载体，开发、组织健康安全的游戏，既可以丰富学生们的课余生活，又可以利用游戏的积极作用促进学生认知、情感、行为的协同发展。

班主任；班级；主题游戏

自从入职当班主任以来，我经常向周围有经验的教师请教管理班级的方式方法，并观察、模仿他们处理学生之间矛盾的技巧办法。但每次面对自己班级的学生课间玩乐游戏时产生的矛盾或是伤害事件，我却免不了“了解事实—严厉批评—严肃说教”的套路，学生的耳朵估计也是“生出茧子”了。后来一次机缘巧合，我将目光聚焦到主题游戏的设计上，经过反复尝试，班级主题游戏活动的开展越来越趋于良性化，学生也在安全有趣的游戏中收获了成长的快乐。

一、缘起：状况百出的困窘

自从担任班主任，我就对自己说，一定要多走进学生的内心世界，了解他们的兴趣爱好，想他们所想，爱他们所爱，只有在这样的基础上才能做到正确引导、教育他们。有一次课间和学生聊天，我得知他们对综艺节目《奔跑吧，兄弟》津津乐道，十分着迷。一向不爱看娱乐节目的我还为此恶补了一番，发现这个节目确实新颖有趣，演员也是真情参与、真诚合作，活动规则明确、积极向上，传递了一定的正能量。……