江苏省南京市雨花外国语小学 刘月云

道必体而后现
——浅谈小学语文体验阅读教学的策略

江苏省南京市雨花外国语小学 刘月云

作为新课标的直接实践者，我们如何去理解“体验”，实施“体验”，进而使我们的语文教学获得实质性的突破，不仅十分必要，也是十分迫切的。因此，“道必体而后现”，体验式阅读教学无疑对语文阅读教学是一条有效途径。本文从读而后发、创设情境、链接生活和充实文本四方面入手，探讨了小学语文体验阅读教学的策略。

小学语文 体验阅读教学 策略

一、读而后发，在诵读中体验

语文阅读教学根植于情感，“诵读是揣摩体会文章感情的最直接手段。通过诵读，能让学生从音韵的铿锵声调的轻重、节奏的疾徐直接感受到作者情感的波澜起伏，从而推动学生的情感体验。”学生通过自主地朗读感悟、比较鉴别，对于句子的结构、词语的含义、写法的作用、人物的形象就可以理解得更为深刻到位，阅读教学的难点也就迎刃而解了。在学生反复朗读感悟的过程中，文章的风采格调、逻辑脉络、表达方式等都会对其起着潜移默化的作用。古人的“书读百遍，其义自现”也是这个道理。

以五下《望月》为例，这篇文章语言隽永，思想深邃，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗，文章的内容对于孩子来说并不难懂，但文中宁静迷人的月色、清新脱俗的语言、清幽旷远的意境给孩子们提供了一个感受自然之美的视角。“小外甥”奇妙的想象，又给文章增添了几分童话色彩，在学生心中唤醒了丰富的审美体验。……