吉林省梅河口市解放街中心校 田玉华

发展语言、拓展思维、培养小学生的语文能力

吉林省梅河口市解放街中心校 田玉华

小学生语文能力的培养不是一朝一夕就能实现的，它需要在长期的教学实践中去积累、沉淀。作为教师，我们要引导学生在阅读、口语、习作三方面下功夫，多读、多说、多写。只有三位一体协同并进，才能做到有的放矢，真正发展学生的语言，训练拓展学生的思维。

阅读 口语 习作 多读 多说 多写

从教多年，我一直热衷于小学语文能力的培养研究。北京师范大学林崇德导师说：“中小学生语文能力的差异，不仅表现在听说读写四种基本能力上，还表现在掌握语文知识和技能的思维过程的智力品质即思维品质上。”因此，我在教学中，不仅重视发展孩子们的语言，还十分重视学生的语文思维训练，常把发展语言与拓展思维双向并重，使其共同促进，协调发展。

一、阅读版块

1.读出“空白”处的心声，发展语言

字无语却有声。小学语文课本中，有许多文章都留在“空白”处，正是这些所谓的“空白”，才是作者要表达的心声。在教学中恰当处理这些“于无声处听惊雷”的关键处，才能引领学生走入文本深处，走进作者内心，在“空白”处听心声，训练学生思维。例如《桥》一文有这样一处描写：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这一处和文章前面老汉从队伍中揪出小伙子，小伙子瞪了老汉一眼形成强烈反差。……