宿玉莲

推动教师向“片区人”角色转型

宿玉莲

NBA管理制度；教师流动；教育均衡；片区合作

NBA不仅是一项体育赛事，更是选人、用人和管理人的机制做到极致的成功范例。而现行的教师流动机制的弊端就恰恰在于选人、用人和管理人的机制问题上，借鉴NBA的组织管理制度，能有效推动教师在区域内合理地流动。

一、政策撬动，变消极流动为积极流动

借鉴NBA的俱乐部制和联盟制，建立片区合作共同体，破除教师对学校过重的依附感、归属感。按照交通相对便利、区域位置相对集中、教育资源相对均衡的原则，将不同层次且地理位置相对集中的若干学校组成资源共享、交流合作、共同发展旳协作体，称之为“片区共同体”。基于此，片区管理部门与在编教职工签订事业单位聘用合同，与片区各个学校签订派遣协议，学校与教师签订岗位聘任协议，明确学校任职年限和区域任职年限，以制度作保障，一旦到了规定的年限必须在校际和区域间轮岗，教师的身份不属于学校，这就扫除了教师在不同学校间流动的身份障碍，从政策层面对教职工由“学校人”向“片区人”角色的彻底转变提供保障。

二、机制促动，变刚性流动为柔性流动

1.满足教师自重感，提高流动认同度。

借鉴NBA的选秀制，唤醒教师的内在生命价值感。每年的流动名单出来以后，薄弱学校和特色学校有优先选择权。这正好和NBA的选秀制不谋而合，薄弱学校和特色学校优先选择认为对学校发展最有帮助的教师，被选上的教师基本上是某一领域内的精英教师，一旦他们必须流动而且又在“选秀”的榜单上，首先这对于情感上来说给了他们以安慰，其次选到薄弱学校，行政部门应该在原有学校的基础上委以重任。……