赵宪宇

中小学教师出书：为何与何为

赵宪宇

中小学教师出书主要指向教育实践问题的解决，是对教育教学研究的系统表达，一定程度上反映了教育教学研究的繁荣；是对学校教育矛盾和问题凸显的积极反应，具有一定的实践借鉴价值。但由于受功利化趋向及职称评审需要等主客观因素的影响，中小学教师出书存在诸多误区，总体呈现出数量多、种类杂、质量不高的特征。中小学教师出书是一件严肃的工作，也是一把“双刃剑”，必须回归理性。

出书；现状；特征；价值

一、问题的提出：教师出书的现状

改革开放以后，随着我国社会经济文化及教育事业的不断发展，尤其是2001年新课程改革的全面推进以来，中小学教育出版物激增，中小学（包括幼儿园，下同）的广大校长们、教师们热衷于将自己的教育教学经验、研究成果梳理总结成铅字，纷纷著书立说。

以无锡市图书馆馆藏中小学教育类出版物为例，2015年为 1517册，2010年为 475册，再往前推，1998年为 216册，1989年为 35册，25年间增加了43倍多。这些图书只是包括了正式通过新华书店发行的一部分，还不包括教师个人出资印刷不经过市场流通的书籍。当然，这些图书的作者包括了各个学段的各类人群，不只有中小学教师，但这至少说明了中小学教师出版教育著作的数量也在逐年增加。

中小学教师出书对学校的发展，本来是一个无可非议的事情，现在我们拿来讨论，就意味着这两者之间有了间隔，或者说发生了阻塞。……