农村小学语文课堂问题意识的培养研究

江苏省盱眙县 花纯玲

问题是产生兴趣的根本原因，没有问题，难以激发起强烈的求知欲。农村小学语文教学中，问题教学是“缺口”。文章主要立足农村小学语文教学的实际，论述课堂问题意识的培养的几点体会和实践性策略。

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美国首先提出“问题为中心”的教学方法。问题意识是思维的动力，是培养学生创新的起点、是造就创新人才的关键。学生只有产生问题意识，才会有解决问题的内驱力。可是，农村小学语文教学中，教师仍然沿袭灌输的教学态势，学生的问题意识的培养得不到体现和提高。笔者根据这一现状，对农村小学语文教学中问题意识的培养问题进行了探讨。

一、创设问题情境，激发问题意识

熟悉、新颖的情景容易使学生产生兴趣，语文教学中，教师应注意创设问题情境，以问题情境激发学生积极思考。

例如，《你必须把这条鱼放掉》的教学时，教师板书课题后，提出问题：你必须把这条鱼放掉，“你”是谁？为什么要放掉这条鱼？如果某一个周日的下午，爸爸带你去钓鱼，你好不容易钓到了一条大鱼，爸爸让你放鱼，你会放吗？这样的问题，易于引发学生的畅所欲言，从而激活课堂氛围。

教师再利用多媒体呈现情境，并提出问题：小汤姆在河边钓鱼、钓到一条大鲈鱼，汤姆喜出望外，可是爸爸看到了，说了一句话，你知道爸爸说的是怎样的一句话吗？……