小学语文教师在阅读教学中的提问策略

江苏省苏州市虎丘中心小学 张幸佳

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”课堂提问作为实现师生之间对话交流的主要途径，其优劣水平在很大程度上影响着阅读教学的质量的高低。在阅读教学中，教师掌握科学有效的提问策略可以提高教学质量。

小学语文 阅读教学 提问策略

课堂提问从古至今一直备受学者关注。伴随着新课改的深入推进，如何进行课堂提问受到了越来越多的学者的高度重视。纵观我国小学语文阅读教学普遍存在以下问题:提问无法引起学生兴趣、提问缺乏公平性、提问数量过多，提问偏简单，提问过程单一、粗糙。针对阅读教学中的这些问题，笔者提出了以下策略。

一、 提问要调动学生的兴趣

新课标重视课堂教学的互动性、生成性等特征，这需要学生对学科拥有强烈兴趣，能主动融入课堂。因此，教师在设计问题的时候应该注意问题的趣味性。教师要抓住学生的特定兴趣提问并时常注意激发学生的兴趣，保持其思维的活跃积极。

二、把握问题难易，体现课堂公平

教师提问应使每个学生都有参与的机会。每一个班级的学生，都存在能力高低的差异，这要求教师对“什么样的问题适合什么层次的学生”[1]做到心中有数。对优等生可设计一些高级的认知问题，如分析性问题、综合性问题，对中等生可以设计一些理解性和应用性的问题，对于后进生，则设计一些简单的记忆性问题。……