小学语文随文练笔的实施对策

江苏省南通市启东东海小学 袁 菊

随文练笔，是指教师根据课文的内容，引导小学生以文本为基点进行写作的训练，实现了读与写的结合。在具体的教学过程中，教师要规避随文练笔脱离文本，走形式、教条化的现象，积极寻找随文练笔的有效训练途径，养成学生良好的表达习惯、写作习惯、思维习惯。

一、培养随文练笔兴趣

兴趣是学习的原动力，是最好的老师，可以将学生的“被动学习”扭转为“主动学习”，在小学的语文教学中，教师要通过培养小学生随文练笔的兴趣来提高随文练笔的实施效果。例如，在讲解《石榴》时，教师可以让学生学习作者的行文思路，从形状、味道、颜色三方面来描写自己准备的水果，通过仔细观察，并细细品尝其味道，将手中的水果用最贴近课文的方式描绘出来。这种形式的随文练笔，可以防止随文练笔偏离文本语言，为写而写，可以防止随文练笔脱离文本意境，落点不准，可以防止随文练笔游离文本感情，过于教条。由于随文练笔篇幅短、形式活的特点，在很大程度上改变了原来的作文方式，传统的作文方式限制了学生思维，由于作文周期长，学生会感觉到枯燥，打击了其积极性和对写作的兴趣，而随堂练笔能在短时间内完成，并且学生思维不受限制，打开了学生的文思，学生能在短时间内完成创作，教师能迅速做出点评，大大提高了课堂教学的效率。

二、捕捉随文练笔材料……

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