陈明华

【名家点评】

教真语文 臻至真境

陈明华

戴继华老师追求语文“真境”教学，以语言为能源库，以意旨为原动力，以情思为神经元，构建了自然、真切、深沉、韵味的语文课堂境界，既对语文教学有“根性”思考，又对语文教学有“真趣”还原，还凝练了“养根俟实”的操作方略，值得提倡。

语文；课堂；真境；理想

我与戴继华老师同道，都是语文人，时常在一起切磋教艺。在当今多元时代，根于文化与教养的语文教学，如何培养学生的至真之性、至惘之情、至旷之怀？语文当然首先是为了交流和表达，但是在“工具”“应试”的功能之上，如何才能有一种丰沛、博大而精致的美？……追问逼出思考，思考应用于实践，所以戴继华老师一直倡导“语文真境课堂”，并在实践中形成了自然、真切、深沉、韵味的风格。

何谓“真境”？用戴继华老师的话说，就是在语文教学中，通过最佳方式，获得最佳效果，形成最佳境界。从他多次上的 “示范课”“公开课”来看，这样的“真境”可以解释为三个界面:一曰“真”，原味的，质感的；二曰“珍”，精品也，佳制也；三曰“臻”，动态的，生成的。而且，理想中的这三个界面，不是孤立和静止的，而是交叉与变通的；不是单向和分离的，而是双向与辅成的；不是重叠和均衡的，而是圆融和异量的。或言之，语文真境，在不同的时空里和不同的群体中，呈现出不同的期待与不同的蹊径。借用吕叔湘先生的话来说，语文教学真境应该是“活”的境界。

“活”在自然。叶圣陶先生早在1977年为《中学语文》复刊题词时就说过:“教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教。