朱玉芳

音乐课堂助力学生审美素养培育

朱玉芳

学生审美素养的培养，课堂教学是主阵地。音乐教学怎样进一步尊重学科特点，尊重人才培养规律，更好地培育学生的审美素养，有着非常重要的研究价值。要通过音乐课堂教学实践加强学生艺术体验，增强审美与表现能力，培养学生的创造力与想象力，同时探索高中音乐教学与其他学科教学相互融通的实践。

音乐课堂；培育；生态

孔子曰:“兴于诗，立于礼，成于乐”。音乐是关乎心灵的感化，对人有潜移默化的影响。我国先秦音乐以“礼乐”为核心理念，把对人的教育放在第一位，近现代音乐教育提出“美育”，让音乐课堂成为音乐教育的主阵地，成为审美素养培育的丰厚土壤，成为每一位音乐教师的责任和使命。笔者结合学校营造的“普通高中审美素养培育的生态重构”的美育环境，谈谈学校音乐教育特别是音乐课堂教学如何发挥自身功能，助力学生审美素养培育。

一、在音乐赏析中提高美的创造力和想象力

审美活动本身具有鲜明的个性化和创造性，经常参与审美活动十分有利于培养学生的个性意识和创造力。在欧美发达国家，审美教育被明确定义为“一种创造性教育”。音乐是一门非具象性、非语义性的艺术，它能够带给人们丰富而广阔的想象空间。音乐教学对于发展学生的创造能力和想象能力十分重要。

如高中《音乐鉴赏》教材（湖南文艺出版社）第一单元第一课“音乐能告诉我们什么”，在赏析芭达捷夫斯卡的钢琴小品《少女的祈祷》时，笔者没有直接让学生按照标题来理解，而是引导学生抛开标题自己想象。……