刘学飞

语文教学过程是师生共同的审美过程
——苏教版高中语文古诗词审美教学实践

刘学飞

语文教学与高中学生审美素养的培育密不可分。我们以苏教版高中语文古诗词的教学为例，将语文学科的审美教学从“萃选审美教学的对象”“引导审美教学的鉴赏活动”“激发审美教学的迁移创造”三方面展开。

语文学科；古诗词；审美教学

高中学生审美素养的培育是每个学科、每位教师都应该负有的责任。2002年国家修订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》就曾明确要求，在语文教学过程中“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”。叶圣陶先生也曾把语文教学中的审美实践比作采矿，认为培植学生的审美能力是“语文教学悬着的明晰目标”。这一切都说明语文教学与审美教育是密不可分的，语文教学过程应是师生共同的审美过程。为此，我们以苏教版高中语文教科书中的古诗词为研究对象，实践语文学科的审美教学。

一、萃选审美教学的对象

苏教版高中语文教科书在选文取向上相当重视人文内涵，尤其是入选必修模块的10首古诗词和进入选修教材《唐诗宋词选读》的63首诗词，蕴涵着中华民族的精神和智慧，统领在人文话题之下，贯彻课程标准中促使学生“形成健康美好情感和奋发向上人生态度”的要求。基于此，我们将这73首古诗词作为研究审美教学的对象，以此引导学生感知个人范畴内的道德品格、生命追求、人生哲理与……