孙全军

培育核心素养的思品课堂实践*
——以苏人版九年级“增强民族文化认同感”教学为例

孙全军

初中思想品德课作为义务教育阶段一门以促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，担负着培育学生核心素养的重任。在教学实践中，教师可通过科学编制教学目标、激发学生主体参与、发掘传统思想文化、探索有效评价方式等来探索学生核心素养的培育。

初中思想品德；课堂教学；核心素养培育

初中思想品德作为一门以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，对学生核心素养的培育尤为重要。本文以苏人版九年级思想品德第二课“融入民族文化”的第二课时“增强民族文化认同感”的教学为例，初步探索如何在思品教学中培育学生的核心素养。

一、科学编制教学目标

教学目标是整节课的灵魂，它是课堂教学的出发点和归宿，对教学活动有规制和导向作用。能否编制科学有效的教学目标，直接关系到课堂教学的信度和效度。教师在备课时，要根据学生发展核心素养体系、学科课程标准与教材文本来编制教学目标，使学科课程教学更好地落实立德树人的根本任务。基于此，在备课时，我将“增强民族文化认同感”的课时教学目标设计如下:

情感态度价值观目标。感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，在增强民族文化认同感的基础上升华民族自豪感与责任心；树立全球意识和国际视野，尊重世界文化多样性，积极参与多元文化交流等。……