江苏省常州市三河口高级中学 顾琴娣

少教多学思想在高中语文小说教学中的体现
——以《祝福》教学为例

江苏省常州市三河口高级中学 顾琴娣

教师少教，学生多学，必须教得得当，学得得法。采取任务清单式的方式能够帮助学生切实展开前置性自主学习；教师穿针引线式的方式能够使学生深度展开各种形式的对话；后续的学习安排要体现个性化。

少教多学 任务清单 对话

所谓“少教多学”指课堂活动以学生全面参与、评价为基本特征，以教师的适当干预和引领为保障，以追求教学效益的最大化为目标的教学思想，也就是由教师占据课堂变成学生享受课堂，由教师多施与变成学生多交流。

下面以鲁迅的小说《祝福》的教学为例具体解说如何体现这一教学思想。

一、教之前提出任务清单

少教多学的思想并不是教师不教，而是精教、会教，强调的是学生自主性。教师作为首席学习者和引领者、组织者具有学生无法拥有的学科优势，完全有责任教会学生如何自主学习，从而真正实现多学的教学思想。前置任务清单是一种比较实用的操作方式，能够告知学生该做什么，提高自主学习的针对性。请看笔者针对《祝福》一文的教学设计的任务清单。

任务一：熟知小说情节。方法：编织故事情节全脑网络图。

任务二：初步分析人物形象。方法：编织人物关系全脑网络图。

任务三：初步理解小说主旨。方法：分析人物的命运以及感知判断作者对主人公命运的态度；……