江苏省苏州市吴江区横扇小学 吕 莉

创设自主探究空间 让学生“亲”语文

江苏省苏州市吴江区横扇小学 吕 莉

在小学语文的教学过程中，教师慢慢地将自主、合作、探究式学习引入课堂之中，这就实现了学生学习地位以及学习方式的转变。在学习中，教师要能够以学生作为中心，创设自主的探究空间，激发学生探究的兴趣，引导学生主动进行探究，让学生在自主探究中真正参与到课堂之中，进而让学生“亲近”语文。

小学语文 自主探究 策略

语文课程必须要能够关注到学生身心发展的特点，把握住语文学习，认识到学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发起学生学习的兴趣，放手让学生在动手、动口以及动脑的协调之中，进行自主探究活动，进而发展学生的认知结构。因此，教师在教学中要能够引导学生创设出自主探究的空间，让学生在学习中能够亲近语文，爱上语文。

一、合理想象，形成自主探究思维

小学生的好奇心都是非常强的，教师要能够抓住学生这样的心理，培养学生一个“敢”字，积极的鼓励学生合理的进行想象，让学生在想象之中发现语文的乐趣。例如，在教学《三袋麦子》这样一篇文章的时候，在课程开始之前，可以让学生想象一下：你看到这个题目会想到什么？麦子是怎么种出来的呢？这三袋麦子是干什么用的呢？之后，教师带着学生进行文章的阅读，让学生理清文章脉络，分析文章。在这篇文章教授完成之后，教师可以给学生进行拓展延伸，让学生发挥想象，以“第二年土地爷爷又给了（ ）（ ）（ ）每人一袋面粉”开头，续写故事。……