李如密

学校问题诊断的专业水平亟待提升

李如密

学校发展出现了问题，就需要对之进行专业诊断。没有深入细致的专业诊断，就发现不了症结所在，也就无法做到有效治疗。而一旦拖延反复，往往会贻误良机，久之即成痼疾。学校发展问题聚焦于教学、德育和管理，相应地学校问题诊断也就主要包括教学问题诊断、德育问题诊断和管理问题诊断。当然根据诊断的内容及方法，还可将学校问题诊断分为常规诊断、特别诊断；专项诊断、综合诊断；自我诊断和他方诊断等。

研究学校问题诊断的现状，发现其专业水平亟待提升。具体可从以下几方面入手：

其一，促进学校各类教育人员的专业发展。学校的管理应让专业的回归专业。比如：教师就要成为教学的行家里手，从而专业地诊断学生学习中的各类问题；班主任就要成为德育的专家，从而专业地诊断学生思想发展中的问题；校长和中层领导就要成为管理的专家，从而专业地诊断学校发展的管理问题。尊重专业人员的诊断自主权，即能显著提升学校问题诊断的专业水平。

其二，借助先进的诊断手段。尽管诊断的经验累积非常重要，但是学校问题诊断决不能只凭经验，还要学习使用先进的技术手段。如各种辅助量表、影像资料、网络调查、虚拟推演等技术工具，以在一定程度上弥补经验的不足。就像现代医学，它的诊疗水平的提高很显然是离不开像透视、化验、B超等医疗技术进步的。……