吕亚云

摘 要：初三复习的教学形式基本以知识梳理、例题讲解、练习考试为主，造成学生主体地位缺失、能力情感缺位、复习效率低下的现状。串珠式问题课堂模式包括问题情境的创设、问题链的生成、拓展问题延伸课堂、问题的有效评价四个阶段，引入它可以提高复习课的效率。

关键词：串珠式；问题课堂；初三复习

一、初中化学复习课的现状调查

在初三化学复习阶段，老师往往会以复习用书为教材，把以前学過的知识梳理一遍，然后选择一些经典的例题讲一讲。一段时间下来，老师和学生都挺辛苦的，但是效果往往不是很理想。

（一）以知识梳理为主，缺乏思维层次的提升

不少教师觉得初三复习的知识点多、复习时间短，总感觉好多地方都没有复习到位。因此，出现课堂上以自己的讲代替学生的学，面面俱到，加大复习课教学容量，留给学生思考的时间很少，学生被动接受信息，思维培养力度不够的现象，导致学生学习的依赖性增强，学习能力和积极性下降。

（二）以练习代替复习，缺乏知识体系的建构

复习课成了练习课，学生课前完成习题、试卷，教师上课解答、讲评。由于复习课很难上出新意，很多教师认为重复地讲解知识点，还不如让学生做练习来得实在，于是，一般的常态复习课就成了错题讲解课。一段时间下来，很多学生的知识体系是零散的，缺乏对知识的系统梳理，缺乏将同类知识、问题进行对比，缺乏对同一问题的不同思考方法进行比较。……