摘 要：进一步提升高职类院校教育工作开展质量与水平，就需要加强对辅导员的队伍建设，不断完善辅导员职业化。辅导员的职业化发展问题已经成为高职类院校管理问题中的重要内容。当前，高职院校中辅导员缺少合理的准入机制、职业认同以及考评发展机制都不健全，这些都在一定程度上影响了辅导员的职业发展。

关键词：高职 辅导员 职业化 困境

高职类院校之中辅导员属于学校针对学生开展思想政治教育的重要力量，更加是高校中学生获得成长的良师益友。因此，高职类院校需要进一步加强对辅导员队伍的建设水平。真真正正为实现辅导员队伍建设，实现辅导员职业发展形成有效助力。我国教育部曾经在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》之中对大学生思想政治教育的工作作为高职类院校工作中的重中之重。针对人才的培养尤其是思想上的教育需要辅导员能够充分发挥作用。因此，高职院校中探究辅导员职业化发展方向十分必要。[1]

一、高职辅导员职业化发展的现实困境

1.辅导员准入机制不完善

辅导员准入机制并不完善，造成了辅导员的非职业化情况严重。许多院校之中的辅导员根本无法完成本职工作。只能够应对学生的基础性管理工作，无法科学有效的处理学生心理问题以及职业发展问题。更加不利于职业院校的发展。[2]

2.职业认知不到位

辅导员对自身的职业认知存在误区或者不足。造成了在进行思想政治教育工作方面开展受到影响。无法确保学生在心理状态以及学习生活情绪上的关切。长此以往，高职院校中辅导员的社会认同也不够，造成辅导员就如同高校学生的保姆。[3]

3.考评机制缺少合理性

针对辅导员的考评机制并不合理，同行测评、领导测评，各种形式充斥在辅导员职业考评之中，但是尚未能够形成统一性与权威性的考评办法。[4]

4.职业感丧失

长期以来，人们对高校辅导员工作的社会认同不高，加之，很多高职院校建立时间短，也没有形成辅导员职业化发展的有效的保障机制，高职辅导员在忙碌的工作中看不到自身发展的出路，因此，疲惫不堪的高职院校辅导员的职业感逐渐丧失。辅导员无法形成对自己职业的认同，这必然造成各项工作开展也受到负面影响。

二、高职院校辅导员职业化发展实现对策

1.形成完善的高职院校中辅导员准入机制

高职类院校与普通高校之间存在区别，更在发展中形成了自身特点，因此应当结合实际情况，对辅导员准入机制进行完善，对辅导员进行全面考核，并能够确保各项事务能够得到有效处理。辅导员人员需要具备的基本素质包括思想政治教育、教育学、心理学以及管理学等方面的知识。

2.进一步提升高职类院校辅导员的职业能力

辅导员需要进一步提升自身的工作技能，一方面需要辅导员能够更加努力的进行学习，并在实际工作中对自身进行有效总结。另一方面，也需要相关学校的管理者能夠开展工作培训，并为辅导员提供更多更加广泛的平台，这样对高职类院校的各项工作开展提供帮助。同时，通过进行系统性的培训，更加能够对提升辅导员的综合素养提供帮助，促使高职院校中辅导员能够获得综合发展。

3.优化辅导员职业化管理体系

因为现阶段高职院校中辅导员相关职业发展机制以及管理机制并不完善，造成管理工作开展受到影响，辅导员的工作压力加大，但是职业发展的路径却并不明确，因此辅导员的内心也十分矛盾。针对这种情况需要不断完善管理模式，并激发高职院校辅导员的工作热情与主动性。通过这种方式也能够更进一步激发高职院校中辅导员的潜力。

4.可持续职业生涯发展

高职院校中指导员应当通过结合实际情况，找到属于自身的职业生涯规划。科学合理的职业生涯规划能够促使辅导员不断进行自我学习，并激发个人的斗志始终都在不断提升自我。

面对新情况与新局面，辅导员更加应当完善与调整自我职业生涯，并不断修正，才能够真正促进高职院校职业发展。

5.完善激励机制

采取更加积极有效的方式刺激高职院校的辅导员职业花发展，这个过程中需要引入激励机制。通过合理的激励机制能够促进辅导员对职业产生认同感，并有助于开展工作，也能够提升工作效率，并最终吸引更多人才进入到高职院校中从事职业化的辅导员工作。这个过程中需要从物质与精神两个方面进行刺激。一方面应当从评定职称以及薪资待遇方面进行加强。另一方面辅导员同样也需要进行自我刺激，高职类院校应当为辅导员创造更多更好的环境。

结语

综上所述，结合当前阶段高职院校中辅导员队伍职业化发展的问题，形成几个方面的对策，一方面应当建立健全辅导员职业发展与准入制度。另一方面还应当不断提升辅导员职业能力与综合素养。其次是应当进一步完善相关管理机制体制。此外，还应当规划辅导员的职业生涯。通过进行综合评估，确定职业院校中的辅导员职业发展道路问题。最后，是应形成符合高职院校中指导员实际需要的激励机制。不断激发辅导员的工作热情与积极性。真正对实现高职院校的思想政治教育发展提供帮助。更对我国教育发展提供重要助力。[5]

参考文献

[1]罗炎成. 应然、实然、使然：高校辅导员职业化问题探讨[J]. 西南交通大学学报（社会科学版），2013，01：104-109.

[2]刘潇. 专业化职业化视角下的高职院校辅导员队伍建设探索与实践[J]. 当代教育论坛（管理研究），2010，12：107-109.

[3]朱以财. 高职高专辅导员发展困境与对策思考——基于个体生存状态与职业生涯规划[J]. 职教论坛，2010，06：71-75.

[4]徐芝兰. 近十年我国辅导员研究的主题分析——对CNKI“辅导员”高被引论文（2005-2014年）的内容调查[J]. 高校辅导员学刊，2016，01：6-11.

[5]李明忠. 高校优秀辅导员的群体特征与职业发展——以2008-2014年全国高校辅导员年度人物为例[J]. 高等教育研究，2016，03：68-79.

作者简介

解志军， 男，1986.05， 本科， 汉，山西万荣，助教，系副主任，运城职业技术学院，从事工作或研究方向：高职学生管理、就业、心理咨询