杨芸

摘 要：青年教师已经成为高校教师队伍的主力军，为学校的发展注入了新的生机和活力。绝大多数青年教师能主动改善知识结构、钻研业务知识。目前高校青年教师整体处于向上发展的态势，但不可否认，有的青年教师事业心和责任感不强，缺乏认真负责的精神，难以成为学生的表率。因此关注青年教师的职业精神显得十分重要。

关键词：高校管理；青年教师；职业精神

中图分类号：G645 文献标识码：A

一、高校教师职业精神现状分析

1.思想政治教育问题

高校青年教师有很强的进取心和开拓精神，但是对一些社会政治活动却比较冷漠，对政治教育和学习不感兴趣，甚至反感。青年教师中党员比例较小，入党积极性不高。

2.现代教育观念问题

有部分教师不够刻苦钻研业务，教学方法没有创新，教学观念落后，在教学中没有突出学生主体地位的作用，学生被动地学习，课堂教学效率低。调查中发现有一半以上的人认为实施素质教育很难做到，有的人提出不知道如何进行创新教育。这些问题的存在，将直接影响高校的教育质量，影响高校所培养出的学生的质量。

3.教育、教学、科研能力的责任弱化问题

有调查显示，近50%的人提出教学工作压力大是当前青年教师存在的主要问题，其主要体现在：第一，教学压力大，教学工作量过大。第二，科研压力大，课题的申请、论文的撰写等都存在一定的困难。所以应该将对教师教育、教学、科研能力的培养纳入日常工作中，有计划、有针对性地提高教师专业水平。

4.在爱岗敬业方面的问题

部分青年教师工作责任心不强，敷衍塞责，教案常年不更新，试题年年一样，届届不变。

二、影响高校青年教师职业精神的因素

1.教师的薪酬待遇将直接影响到青年教师的幸福指数及职业精神状态

付出与获得的社会地位、物质待遇的反差，使青年教师容易产生一种不公平感。有调查显示，89%的青年教师认为薪酬待遇影响其职业精神状况。这说明当前高校青年教师的价值观已发生变化，既讲求奉献又看重物质报酬，对他们而言，薪酬在一定程度上反映着个人的才能与自身价值。

2.影响高校青年教师职业精神的因素还包括教师精神上的满足

高校青年教师精神上的满足感包括被社会的认可和对自身工作的制度环境和人文环境的满意。调查发现大部分的高校青年教师都有自己的职业理想与人生追求，希望在良好的环境下有所作为，实现自身价值。

三、职业精神塑造与培养的措施

1.培养高校青年教师的职业自尊感，使其热爱教育，具有高度的使命感

高校要培养教师对其职业的接受与认同、满足以及由此而产生的自豪感。一是要提高高校青年教师在全社会薪酬水平中所处的位置，如此才能保证青年教师在同龄人中的优越感和满足感，使之产生对工作的热爱与尊重。二是要求青年教师不断学习专业知识，培养专业素养，加强职业道德培训，建设优良师德师风。

2.培养高校青年教师强烈的责任感和职业自律

培养青年教师的职业精神，除了要有教育法律法规的约束，还要建立其职业道德自律。一是要建立教师职业道德的监督约束机制，坚持以公正、公开的原则处理相关教务及不端行为。二是要依托各行业内的组织倡导优良师德和师风，批判学术不端等行为，并在行业内进行通报。三是加大对违反教师职业道德者的惩罚力度，使其自觉遵守职业道德规范。

3.建立合理的管理制度和用人机制

合理的管理制度和用人机制是做好教师职业精神工作的保障。一是要建立科学、合理的评价机制。评价机制要具有导向性，在学校开展职务聘任、职称晋升、年度考核等工作时，将职业道德作为重要的考核内容，不能流于形式。二是加强教学过程管理，保证青年教师的教学质量。三是建立合理的激励机制。建立合理的激励机制，提高青年教师的薪酬待遇，注重青年教师的实际工作量和贡献大小，发挥薪酬激励机制的作用，可有效调动其工作积极性。

参考文献：

[1]陈久青，高桂林.高校教师培训个体需求探析[J].高等教育研究，2003（4）.

[2]鲁汉玲.高校教师的職业自我认知及其工作现状研究[J].现代教育科学，2003（7）.