何银霞

【摘要】 “中层生”是一个弱势群体，他们在一个班级中所占的比例较大，却容易成为被遗忘的角落，而他们的学习能力、行为表现直接影响到整个班级乃至整所学校的发展，他们的好坏决定了教育的成败。培养“中层生”，有利于培养更多的“学优生”，减少更多的“学困生”，达到提高整体成绩的目的。因此，班主任工作对“中层生”的培养更是显得迫在眉睫。

【关键词】 班主任工作 中层生 培养 探讨

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-169-01

“中层生”是班级的重要组成部分，他们非常渴望得到老师的关注，却容易被忽视，作为一个班主任的我们应该为他们撑起一片蓝天，让他们在成长路上展翅高飞。

一、培养“中层生”成为班主任教育工作的重头戏

“学优生”学习佳、行为好、表现突出，常常受到老师的关注与赞美；“学困生”则相反，他们学习差、思想坏，常常受到老师的批评与指责。“中层生”介乎于“学优生”和“学困生”之间，根据事物之间的相互转化规律，“中层生”既可以在一定的条件下转化为“学优生”或“学困生”。然而，“中层生”人数众多，他们的好坏直接影响到教育的成败，因此，在教育教学工作中，班主任更应该高度重视“中层生”的培养，更应该关注他们多一点，帮助他们形成良好的学习习惯，促进正常的心理发展，达到有效的学习目标，让他们离“优秀”更近些。

二、“中层生”的特点

“中层生”顾名思义就是指在班级中思想品德表现一般、学习成绩中等的学生，他们既不像优秀学生那样爱出风头，也不像后进生那样成为注意的焦点。他们中许多人有着从众心理，“随大流”的特征很明显，比上不足，比下有余；安于现状，得过且过，进取心不强；学习被动，欠缺方法，也没有勇气去冒尖；竞争意识薄弱，缺乏斗志，成绩平平。这样不但使他们的潜在能力得不到充分挖掘和发挥，甚至会引发一系列的心理问题，限制了自身发展和素质的提高。久而久之，这些“中层生”就很容易成为被遗忘的角落。

三、班主任培养“中层生”的有效策略

（一）关爱——促进心理健康

“中层生”自尊心很强，他们渴望得到老师和同学的赞赏，但缺乏克服困难的意志，性格比较内向，平时极怕“抛头露面”，“沉默寡言、不动声色、不善交流、行事谨慎”成了他们的习惯。但他们遵守纪律，团结同学，学习也较努力，平时很少与同学发生矛盾，有时即使吃了亏，受了欺负，也往往是“忍气吞声”，不作过多计较。渐渐地，他们就成为了“被遗忘的角落”，很少得到老师的关注。因此这些“中层生”比较普遍地存在着一些典型的心理问题，例如：自卑心理、抑郁心理、闭锁心理、焦虑异常心理，孤僻、冷漠、逆反、厌学等心理问题，需要教师的高度重视和及时疏导。作为班级管理者首先要用爱来打动学生的心灵。苏霍姆林斯基曾经十分精彩地比喻道：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这种呵护就是爱，没有爱，就没有教育。这时，班主任的爱心无疑是预防和医治学生心灵疮伤的灵丹妙药。所以，在平时的班级管理工作中，班主任要尊重和理解每一位学生，把自己的“爱”播撒到每个学生的心田，让每一位学生在老師爱的阳光雨露中茁壮成长，特别是对那些已被遗忘的的“中层生”更要给予足够的关注，从他们的角度出发，顾及他们的心理特点，消除他们的心理阴影，在学习上对他们提出希望和要求的同时，更要在思想上和生活上多加关心和引导，通过多接触、多交流，多听取他们的心声，用爱心来搭建沟通的桥梁，成为他们的良师益友，成为他们化解心理问题的内在动力，从而达到“润物细无声”的教育效果。

（二）合作——搭建乐学平台

孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”说明学习是要相互交流，相互研究的，只有这样才能集思广益，丰富自己的见识。在教学中，教师可以通过采用合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。在一个班集体，教师根据学生性别、成绩、能力、爱好等方面的特点，相对均衡地把班上的同学分成若干学习小组，按照“小组合作”教学模式进行操作，为他们搭建乐学平台。这样，独立无助的“中层生”不再是孤军作战了。

（三）赏识——强化自信情绪

从心理学的角度上来说，作为一个人，其内心深处永远有着渴望被他人肯定的地方或想法，在这个时候对其进行适当的激励，无疑能够更好地激发他的潜力，促进其健康发展。美国心理学家威廉.詹姆斯也曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”班主任要发挥赏识的激励作用，注重挖掘中层生的每一个闪光点，逐步形成燎原之势，让他们在“我是优秀”的心态中觉醒，并帮助他们获得成功的经验。成功的经历越多，他们的期望就越高，自信心也就越强。

有时候班主任不经意的一个笑脸、一句赞语或是一声问侯都会给默默无闻的中等生带来巨大的心灵触动，让他们感受到被欣赏的默许，从而激发他们内心的潜力，进一步强化他们的自信情绪。

总之，“中层生”在班级乃至学校有着重要的地位，尽管他们充当着优秀生的后备军，也预演着后进生的预备队，班主任也不能忽视作为班级中流砥柱的“中层生”，而应该以炽热的爱和高度的责任心“动之以情，晓之以理，导之以法”，让“中层生”逐步向“学优生”转化，为整个班集体献上自己的一份光和热。

[ 参 考 文 献 ]

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