梁军秀

【摘要】 评价是小组合作学习不可缺少的一环，它对教师的教和学生的学起着重要的导向作用。小学语文教师必须确定一套适合本班学生情况的较为完整的评价体系，才能使小组合作学习落到实处，并充分发挥其作用和价值。因此，笔者结合小组合作学习理论，根据本班的实际情况，在过程性评价，即评价课前预习，评价课堂学习，评价课后作业中通过学生自评、组内评价、组际评价、老师评价、家长评价等多元评价的方法来提高学生学习的自觉性，激发学生学习的积极性，促进学生主动查缺补漏。而在总结性评价中则采取了当堂评价、周评价、月评价、学期评价等多种评价的方式对各小组进行亮化评分，总结排名，表彰奖励，以此来增强学生学习的自信心，从而更好地达到以评促学的目的。

【关键词】 小学语文 课堂 小组合作学习 评价

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-142-01

一、评价课前预习情况，提高学生学习的自觉性

为了让学生取得听课的主动权，提高学习的效率，在上新课之前，作为老师的我们一般都会给学生布置预习作业。既然有布置，就要有检查，有评价。课前，先由各小组组长交叉检查各小组同学完成预习作业的情况，并进行量化评分：基础分为10分，完成率95%以上不扣分，完成率50%-95%每1人次扣所在学习小组1分，完成率50%以下者每1人次扣所在學习小组2分，书写很差者每1人次扣所在学习小组1分，然后将各小组得分情况公布在黑板旁划定的《快乐课堂学习小组评价表》上，同时要求各小组记分员在本组《小组建设总评价表》上记录在案。在量化评分，公平竞争的驱动下，本小组成员之间肯定会互相督促、互相检查预习情况，尽量不给本组的任何一个成员有扣分情况，这就大大提高了学生学习的自觉性，为学生养成良好的预习习惯有很大的促进作用。

二、评价课堂学习情况，激发学生学习的积极性

1.评价课堂自主学习情况

充分的自主学习是小组合作学习得以成功开展的前提和保障。一般在导入新课之后，老师就会抛出自主学习的任务和要求。学生独立思考问题时笔者要求学生把握“一读二思三答”三步走原则，因此在评价标准上笔者一般就按此原则进行。本环节采取的是学生自评的方式进行，评价标准如下：（1）明确自己自主学习的任务，即知道需要解决几个问题，加1分。（2）能根据问题去读课文，认真思考，不思想开小差不搞小动作，加1分。（3）在所要求的时间内能分析并完成自主学习所有的任务，每完成一项任务（即每解决一个问题）就加1分。以此累积，最后把得分情况登记在本组《小组建设总评价表》上记录在案。这样，让学生在自己评分过程中不断调整自己的学习行为，提高自主学习的能力。

2.评价课堂合作交流情况

老师对小组评价标准如下：（1）小组成员全员参与讨论，人人都积极表达自己的见解，加2分；少1人不参加则扣1分，以此类堆。（2）小组成员分工明确，责任到位，加1分。（3）在规定的时间内完成任务，解决问题，加2分。不完成任务不得分。老师在小组合作交流的过程中进行巡视，观察各小组的讨论情况，并及时在黑板旁的《快乐课堂学习小组评价表》上打分，这样大大地激发了各小组之间的竞争意识。

组内对小组个人评价标准如下：（1）自己解决不了的问题能主动请教他人或能对同学的见解进行补充、质疑，加1分。（2）讨论时能紧扣主题，不讲与讨论内容无关的话，加1分。（3）交流讨论时遵守纪律，认真倾听，加1分。

3.评价课堂展示汇报情况

展示汇报这一环节是检查各小组合作学习效果的平台，是课堂中最精彩最关键的一环，恰当的评价能让学生感受、体验？成功和收获的乐趣，大大地增强学生学习的自信心。

组际评价（每组安排专人进行评价），评的是展示小组展示汇报的情况，评价标准如下：（1）小组全员上台展示，加1分。（2）汇报者姿态大方、有礼，加1分。（3）汇报者声音大声，吐字清晰，加1分。（4）汇报有前言后语，加1分；汇报内容完整正确，加4分；汇报内容有拓展，加1分。（5）汇报小组能及时正确地解答非汇报小组同学的质疑，加1分。

老师评价，评的是各学习小组的课堂上纪律及学习情况。评价标准如下：（1）认真倾听，不讲小声话，不搞小动作，加2分。（2）认真做好课堂笔记，加1分。（3）积极补充质疑，积极参与互动，加2分。

学生自评，评的是自己发言的积极性，评价标准如下：每补充、质疑或点评一次均加1分。

三、评价课后作业情况，促进学生主动查缺补漏

作文作业：采取的是自评互改的方式，先是学生自己批改自己的作文，其次是对子互相批阅评价，最后老师复查评价；听写、读书、背诵作业：采用对子互评的方式；家庭作业：由家长评价，家长评的是孩子作业的态度及习惯，评分标准为：独立完成作业，加1分；作业书写认真、薄面整洁，加1分。其他作业：老师评价。口头作业（读书、背诵等）的评分标准为：只要能完成任务就可加2分；书面作业的评分标准为：从学生作业的正确率及书写两方面进行评价，以100制来打分，作业90分以上者，加2分；80分—89.9分，加1分；60分以下，扣1分。所有的得分记录在《小组建设总评价表》中。

四、正确运用评价结果，增强学生学习的自信心

为了时时反映各学习小组合作学习的战果，以便时时促进各学习小组奋勇争先，增强学生学习的自信心，本班采取了当堂评价、周评价、月评价、学期评价的方式对各小组进行亮化评分，总结排名，表彰奖励。

总的来说，适时适当的评价是推动小组合作学习有效开展的武器，是激发学生主动学习的动力，是促进学生个性发展的源泉。因此，在今后的教学实践中，我们要努力研究小组合作学习评价的方法，积极改进小组合作学习评价的手段，大力挖掘课堂评价丰富的宝藏，以促进学生的学习，改善教师教学，提高教学质量。

（注：此论文为“广西教育科学‘十二五规划课题——《农村小学语文、英语课堂小组合作学习有效性的研究》立项编号：2015C026”的研究成果之一。）