李泽兵

【摘要】 随着我国新课程标准的不断深化，高中数学教学进入了一个崭新的阶段，传统单一的教学方式已经与现代教学逐渐出现了脱节的现象。数学本身是一门“问题”学科，将问题导学法应用到高中数学教学中，能够引导学生学会思考问题、分析问题、解决问题，这对于提高学生的自主学习能力和创新能力具有重要的意义。

【关键词】 问题导学法 高中数学 应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-138-01

前言

问题导学法是高中数学教学中的一种新的教学方式，其是对传统教学的创新，其在高中数学教学中的应用，能够深入到数学问题的实质，让学生在数学学习的过程中，学会自主思考问题、探究问题，独立解决问题，从而培养学生的数学学习能力。问题导学法是以学生为主体的，其意在通过问题的设计、分析和解决调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，实现高中数学教学效果的提升。

一、通过问题设计，创设问题导学情景

问题导学法在高中数学教学中的应用，能够通过问题的设计、分析和解决调动学生数学学习的应用，提高学生应用数学的能力。高中数学问题抽象复杂，在学习的过程中难度较大，所以想要激发学生的学习兴趣，教师可以通过问题的设计，创设问题导学情景，让学生在轻松愉悦的教学环境下，感受到数学学习的乐趣 ，从而提高学生解决数学问题的能力。

例如：在讲解“等差数列”这节课时，教师可以通过问题设计，导入课题。下面我们来看这样的一些数列：（1）0 5 10 15 20... ... （2）48 53 58 63... ...（3）18 15.5 13 10.5 8 5.5... ... （4）10072 10144 10216 10288 10360.教师提出问题：以上四个数列有什么共同的特征？请同学们互相讨论。最后教师总结，这些数列均具有相邻两项之差“相等”的特点，具有这种特点的数列我们叫做等差数列。通过这样的教学方式，能够将复杂的问题简单化，调动学生的学习兴趣，从而提高学生数学学习的能力。

二、利用现有问题，加强引导与应用

问题导学法在高中数学教學中的应用，教师具有非常重要的作用。教师应该在教学实际中利用现有的问题，加强对数学问题的引导和应用，让学生在将数学各部分的知识点进行有机的融合，然后将看似复杂的数学问题系统化、简单化，而教师在此时应该对此加强引导，让学生发现数学知识之间的联系，从而更好的帮助学生建立起数学学习的信心。高中数学知识相对较难，但是在学习的过程中如果抓住重、难点，并将其应用好就会起到事半功倍的效果。例如：在讲解“曲线与方程”这节课时，首先教师要引导学生分析出本节课的重点和难点内容，即：求动点的轨迹方程的常用技巧与方法；作相关点法求动点的轨迹方法。然后根据本节课的重难点对所学内容进行学习和强化，教师在此时注重引导，并选取适当的问题实际的应用和训练，以强化学生的问题解决能力。

三、结合实际生活，简化抽象的数学问题

数学是一门生活化的学科，在实际生活中数学问题随处可见，在应用到问题导学法时教师应该将数学与实际生活结合起来，通过实际的案例或者现实生活，将抽象的数学问题简单化。不可否认，高中数学具有一定的复杂性，如果学生长期找不到正确的学习方法，那么很容易出现厌学弃学的现象，所以生活化的教学方式，能够拉近数学与生活之间的距离，让数学不再陌生、可怕，同时也能够通过实际生活中的案例帮助学生学会解决数学问题，把原本抽象的数学问题转变成学生呢个容易理解的问题，这样更有利于学生学好数学。例如：在讲解“统计随机抽样”这节课时，教师可以利用彩票中奖率来讲解统计和概率的问题，这样一来通过具体的生活案例，学生能够很快的将随机抽样和彩票中奖概率结合起来，不仅方便学生的理解，也能够简化教师的教学难度，让原本抽象的数学问题形象化、具体化，从而提高学生的解决数学问题的能力。与此同时，还可以让学生自己制作彩票并且分析中奖的概率，增强学生对概率知识的了解，达到丰富课堂内容的目的。

结束语

综上所述，随着我国素质教育的深化，对高中数学教学的要求也在不断的提升。因此，在实际的教学中，教师应该从学生出发，从数学问题出发，改善以往传输式的教学方法，通过问题导学的启发性和实践性，让学生感受到数学学习的魅力，从而更加高效的实现高中数学教学的目标。问题导学法的应用，是对传统教学法的突破，其能够充分地调动学生的学习兴趣和学习热情，让学生逐渐摆脱数学困难的阴影，提高高中数学教学的实效性。

[ 参 考 文 献 ]

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