杨婧

摘 要：《普通高中语文课程标准》要求，通过阅读和鉴赏，学生要不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、国家关系的思考与认识。而早读课是语文学习中“阅读与鉴赏”的主阵地，但是早读的优势并没有得到充分体现。高中语文早读课的形式和质量不尽如人意。作为一名语文教师，深感忧虑。为了提高早读效率，从几个方面说说自己的思考。

关键词：高中语文；早读；效率

一、和旧观念说再见

首先，这样的早读现状，我们老师是有责任的：不重视早读，缺少有针对性的指导。老师过于看重高考试卷中只占6分的名句默写了，这太功利。我认为对语文学习来说，读是必须的。不仅要读高考大纲中规定的篇目，还要大量朗读美文美句、现代诗文等佳作。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。只有反复朗读，充分熟悉文本，才可能进入对文章的深层把握。其次，要改变学生对语文学科和早读的看法。现如今，语文学科处境尴尬，由于学生认识的偏差和整个教育环境的影响等，学生越来越不重视语文学科。记得我在某本杂志上看到这样一句话：语文学习的外延和生活的外延是相等的。但学生认识不到这一点，他们认为上课随便听听就够了，没必要花课外功夫在语文上，所以，早读就胡乱背背，囫囵吞枣，走马观花。要改变早读现状一定要改变学生观念，让他们知道，语文并不仅仅是一门学科，更是一种文化，一种精神，一种崇高的灵魂，一种人格的高度。……