朱平和

【摘要】 在高中教学中，英语教学有其独特的地位，而且因为英语知识和汉语知识两者之间存在较大的差异，所以教师在开展英语教学过程中，不仅要通过语言形式来讲述内容，还应该对教材中的图片资源进行充分利用，只有双管齐下，才能取得更好地教学效果。因此，本文对高中英语教学中图片资源的运用进行了探究。

【关键词】 高中 英语教学 图片资源 运用策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-074-01

前言

若是仅仅使用语言来表达事物，其效果是不理想的，反之，若是通过图片来进行事物的表达，那么效果是显著的。所以高中英语教师在实际教学过程中，就应根据这一事物表达规律来对图片资源进行合理的应用，通过引导学生对图片资源进行深入挖掘，帮助学生找出图片中有价值的信息，进而加深学生对事物的认识，对英语知识的记忆。

一、结合图片资源让学生勇于表达

在英语教学中，教师不仅要让学生掌握基础的单词、语法等知识，同时还要对学生的口语表达能力进行培养，若是学生英语知识过关，而口语表达能力较差，那么学生在以后的工作中就无法熟练的应用英语和他人进行交流，所以说，让学生勇于表达，具备较强的口语交际能力是英语教师的教学任务之一。在以往的课堂教学中，教师是通过强迫性提问的方式来让学生表达，这样的教学不仅使得师生之间的关系越来越远，同时也使学生对英语学习产生了抗拒心理，面对这样的情况，教师在英语教学中可以应用图片资源，让学生看图说话，这样就可以激发学生开口表达的兴趣，促使学生在一次又一次的表达中提高自身的口语交际能力。

举例来说，当教师在课堂上为学生讲解《Wildlife protection 》这一课内容之后，教师要引入这节课的主题——保护动物。教师可以使用多媒体为学生播放一张猎人屠杀海豚的图片，之后教师可以问学生：“See from the picture ？”有的同学会说“Saw the hunter slaughters”，这样的回答是对图片表面内容的分析，之后教师要引导学生分析图片深层次的内容：“The current gradually reduce the number of dolphins in the world， what should we do in the face of such situation？”当教师提出这一深层次的问题之后，同学们就可以围绕海豚保护畅所欲言，说出自己的想法。这样的图片教学能够使学生的思维得以拓展，学生在看图说话过程中能够将自己内心的想法表达出来，久而久之，学生英语交际的胆量就会增加，其口语交际能力也会逐渐提升。

二、结合图片资源让学生进行阅读

在英语考试中，阅读理解占据了一定的分数比例，学生想要取得英语考试的高分，就不能忽视阅读理解，所以教师在英语教学中要对学生进行阅读训练，常规的阅读训练难度比较高，很多学生在阅读训练过程中自信心受到打击，进而放弃这一方面能力的培养。面对这样的情况，教师可以在阅读训练中应用图片资源，将文章和图片结合起来，这样既可以使学生对阅读产生兴趣，同时学生还能够借助图片来理解文章，这样阅读的难度就会降低，有助于学生阅读积极性的提高。比如说在教学《Great scientists》这篇文章时，教师就可以提前搜集一些与scientists有关的图片，这样方便学生阅读英语课文，另外，搭配上图片阅读，可以有效的激发了学生的阅读兴趣，促进教师高效课堂的形成。

三、结合图片资源让学生进行写作

在英语教学中，听说读写每一项内容都是非常重要的，无论学生哪一方面的技能短缺，都会影响其整体的英语学习，所以在这样的情况下，教师要对学生的写作进行训练，提高学生的英语写作能力。写作是学生英语综合能力的一种体现，在写作过程中，学生对单词、句型以及语法等知识的掌握情况都可以体现出来，所以教师开展英语写作训练是非常有必要的。在以往的英语写作训练中，教师通常情况下是给学生一个题目，让学生围绕题目进行写作，这样的写作训练较为广泛，学生的思维很容易偏离主题，进而导致写出的作文主题与题目不符，面对这样的情况，教师在开展写作训练初期，可以在给出命定题目的同时列出图片，这样就将题目的范围进行了限制，学生根据图片内容写作就不容易跑题，久而久之，学生的写作能力就會得到提高。

结束语

综上所述，在高中英语教学中，教师想要做好教学工作，就应对图片资源进行充分地利用，学生通过图片来进行口语表达，阅读训练以及写作训练，将会取得事半功倍的效果。因此，将图片资源的价值在应用中体现出来是非常有必要的。

[ 参 考 文 献 ]

[1]唐勇华.英语教材图片资源运用的现状及策略研究[J].当代教育理论与实践，2015，（3）：8-10.

[2]陆静娴.图片语言——文本再构的重要资源[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2011，（4）：81-84.

[3]李佩.图片在高中英语课堂教学中的运用[J].学子：教育新理念， 2014（3）：44-45.

[4]黄若霖.“图式理论”在中学英语教学中的应用[J].中学课程资源，2015（11）：12-13.