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巧妙利用生活情境开展小学数学教学

2017-03-24黄玉凤

关键词:生活情境小学数学课堂教学

黄玉凤

【摘要】 现阶段我国的教育改革正不断深入,全面提升学生的综合素质已经成为我国教育的重中之重。小学时期作为素质教育的初始阶段,对于学生的健康成长具有关键的意义,如果小学老师在教学过程中能采用合理有效的手段,活跃学生的思维,将对其自主学习能力的培养产生有利影响。本文结合自身多年教学经验,简单谈谈如何在课堂中巧妙利用生活情境开展小学数学教学。

【关键词】 生活情境 小学数学 课堂教学

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2017)02-071-01

前言

数学是一门强调逻辑思维能力的学科,其包含的许多概念比较抽象。而小学生在智力、思维等方面的发育尚未成熟,对于抽象、枯燥的数学知识在理解上经常会碰到难关。事实上,数学知识来源于生活,与我们的日常生活息息相关,如果数学教师能在教学过程中巧妙地利用生活情境进行铺垫与辅助,以实际生活中的例子为出发点和切入点,把数学知识活灵活现地展现在学生眼前,将有助于学生正确地理解和掌握这门学科。

一、巧妙利用生活情境,激发学生的学习兴趣

据相关心理学实验表明,当一个人处于熟悉的环境或状态中,其对于事物的认知能力将会大幅度提升。这就给教育工作者提供一种灵感:在教学过程中,结合学生的特点,给学生创设一些熟悉的生活化教学场景,激发他们的学习兴趣,那么就可使他们的认知能力有所增强。鉴于此,教师应当悉心关系身边的事物,善于搜集生活中的点点滴滴,寻找到契合学生兴趣的点,以便在合适的时机用作可供数学教学的素材。只有先将学生的兴趣调动起来,突出数学与生活的紧密关系,才能促使学生主动地参与教学活动中来。

例如,在学习两位数的计算时,我就为学生创设了一个这样的生活化情境:下个周的周末我们年级要组织去春游,要求所以学生必须参加。我们年级一个有四个班,其中一班有45名学生,二班有42名学生,三班有43名学生,四班有40名学生,带队老师一共有5名,而我们学校租用的客场有两种方案,小客车能坐35人,租用1天120元,大客车能坐45人,租用1天160元,请问采用怎样的租车方式才能省钱呢?此时请全班同学各抒己见,发表自己的意见,在这一过程中,经过反复地计算和讨论,就把相关知识深刻地印在了学生的脑海中,不仅激发了学生学习热情,而且明显地提高学习积极性。

二、巧妙利用生活情境,培养学生创造性思维

创造性思维,指的是通过思维,不仅能认识到事物之间本质的内在联系,还能在此基础上形成独特的、新颖的见解。可以说创造性思维,是一个人身在最大的潜能,是能促使人不断发展的不竭动力。小学生正是想象力异常丰富的阶段,天真烂漫的想法需要进行适当地引导,而不是残酷地打压,如果在小学时期就让学生单纯地死记硬背、生搬硬套,懒得动脑筋思考问题,学生的思维就会越来越僵化,不利于其未来智力的发展。因此,教学要有意识地利用生活情境,培养学生创造性思维。

例如,在向学生讲授《年、月、日》一课时,我在教学开始前,先给学生抛出了几个问题:①平年是什么?闰年是什么?怎么知道今年是不是闰年?②九月上旬是哪一号到哪一号?十月下旬有多少天?③隔壁班的一个同学说过,他今年十二岁了,却只过了三个生日,这是为什么呢?然后让学生自己通过看书预习,回答我的问题。在这一过程中,我不断诱导学生提出自己的意见和质疑,给学生提供发问的机会,鼓励学生大胆回答,无论这些答案是否正確,但能将自己的观点有理有据地表述出来,已经说明他们创新思维的火花正在闪烁。

三、巧妙利用生活情境,提高学生的实践能力

实践活动不仅是小学生发展成长的重要途径,也是学生形成、提高实践能力的工具。随着“学以致用”观念不断深入人心,实践活动在教学过程中的比重也越来越高。所以,在数学教学的过程中,教师应重视观察、操作等活动的开展,致力于锻炼学生的思维能力,增强其主动参与学习活动的意识和勇于探索新知的能力,让学生初步学会运用已经掌握知识去解决一些简单的实际问题,以达到提升数学应用能力的目的。

例如,在学习《统计和概率》一课时,在完成教学任务后,我就给学生布置了这样一道作业题:全班同学可以自由分成若干个小组,每个小组大约4~5人,在本校范围内进行一次统计数据的实践活动,课题可以自选。有的小组统计课间十分钟内进出小卖部的人次、有的小组统计学校一小时内进出校门口自行车的数量,有的小组统计体育课上那种器材的使用率最高……在学生将统计图表绘制完成后,根据表格总结自己的结论。通过这样的方式,不仅将本节课的内容渗透于学生习以为常的校园生活中,还促进了同学间的合作交流,培养了团队合作精神,增强了实践探索能力。

结语

总而言之,小学教师在课堂教学中运用合理的生活实例对学生进行引导,为学生创造一个熟悉的学习情境,不仅可以使学生认识到数学遍布我们生活的各个场景,与我们的日常生活紧密相连,而且能真正地感受到数学的魅力,学会用数学的视角看待生活,促使自身的数学思维不断提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]胡宪利.如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].教育:文摘版,2015(10):149-149.

[2]杜向涛.利用生活情境开展小学数学教学的意义与对策[J].读书文摘,2015(04):149-149.

[3]廖清梅.分析利用生活情境开展小学数学教学[J].快乐阅读旬刊,2013(10):72-72.

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