周艳翔

【摘要】 高中地理这门学科比较复杂，学生在学习时可能会遇到这样或者那样的问题，需要教师运用新型的教学方法情景体验式的方法教学。运用该方法教学的优点数不胜数，不仅能为学生创设一定的学习情境，有利于把抽象的地理知识转变成简单具体的知识，而且还能增强该学科的趣味性，激发学生的学习兴趣。

【关键词】 高中地理 情境体验式 教学 学习兴趣

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-066-01

前言

目前教育的现状基本上都是教师把教学当做是任务，在课堂上都是教师讲课，学生被动的听课，教师教学主要就是单方面的培养学生能力的活动。但是作为一名教师，应该是传播知识的领导者，而不是把教学当做自己的工作任务。而体验式教学方法主要是注重学生的体验，通过激发学生的学习兴趣来改变学生对地理学科的看法，从而让学生提高自身的地理素养。因此，教师在教学中一定要重视体验式的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习能力。

一、运用多媒体创设体验情境

地理这门学科不同于其它学科，其可以通过让学生感受语言意境，并且通过对教材知识的阅读以及让学生欣赏与地理有关的图片或者浏览相关的视频等让学生发挥想象力，然后体验到地理知识的重要性，最终激发学生的学习兴趣。需要注意的是，教师在创设教学情境时可以通过语言的描绘，引导学生正确的认知活动。这是因为语言的描绘可以提高学生的感知，让情境变得更加鲜明，从而有效的激发学生的学习兴趣。另外，学生在阅读教材内容时，还可以引导学生充分利用之前的学习经验，对教材内容展开想象，从而获得体验和感悟。比如说在教学选修3旅游地理的第三章《旅游景观的欣赏》这一章节的内容时，教师就可以提前利用网络资源收集一些中外旅游的名胜古迹的图片或者视频，在讲课的同时一边给学生讲解教材知识，一边给学生观看优美的风景。当学生观看完优美的风景之后，脑海里已经对风景的审美有了一定的概念，最终引导学生回归到课本的学习中。另外，通过利用多媒体创设体验情境，给学生身临其境的感觉，更容易引起学生对美的追求；同时，优美的风景刺激了学生们的视觉，激发了学生的学习热情和情感，让学生更容易进入到创设的情境当中。

二、创设有效的游戏情境

高中生正處于青春期，各方面的理解能力可能还不是很强，特别是对于知识的领悟方面。要想真正地激发学生内心深处的学习兴趣，还需要教师多思考并且在教学过程中不断的总结，最终设计出学生喜欢并且能提高学生学习能力的游戏，这样才能让学生在游戏中学到有用的知识，否则达不到教师预期的教学效果。因此，作为高中阶段的地理教师，可以为学生创设一些有意义的，并且积极向上的游戏，让学生在游戏情境中激发自身学习地理的兴趣。比如说教师在教学的过程中可以开展“看图猜地名”、“中国地图拼图”等方面有利于促进学生学习的游戏。在开展看图猜地名时可以随便给一个国家的地图或者我国某个省的地图给学生猜，让学生比赛看谁猜得多并且准确，中国地图拼图的话则是把中国地图打乱，然后让学生在不参考中国地图的情况下把我国地图完整的拼好。长期以往，学生在游戏中加深了对地图的记忆，为学生学好地理做了充分的铺垫。再者，他们在游戏中还能体会到地理知识的博大精深以及源远流长，从而促进学生学习积极性的提高。

三、创设实验教学情境

多年以来，人们认识和发现规律的主要手段就是实验。它是教师教学的一种有效方法，也是教师培养学生动手实践能力的一种有效途径。地理实验不仅能够显示本学科的特点，而且能够把地理理论知识直观的表现在学生面前的，让学生清楚的指导课本结论的开源。例如说教师在教师点燃一根蜡烛，然后把门和窗打开，学生能清楚的看到空气是如何运用的。实验的过程中，可以充分体现出学生学习的过程。通过让学生动手操作实验或者是观看教师做实验，加速了学生对于知识的了解，而且还能活跃学生的思维，让学生培养良好的创新能力。另外，在学生动手实验的过程中，学生的动手能力、团队合作能力、自主探究能力都得到良好的锻炼。另外，教师在实验教学的过程中，要像其他理科学科一样充分利用实验器材，让学生在实验的过程中学到知识并且验证课本的理论知识，从而促进自身学习能力的提高。

结束语

总而言之，教师在开展教学的过程中一定要合理的使用情境体验式教学，充分发挥该方法在地里教学中的作用。与此同时，该教学方法不仅能够打破传统的教育理念，激发学生的学习兴趣，而且还能强化学生的学习能力，最终实现提高课堂效率的目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陶小中.情境体验式教学在高中地理教学中的应用[J].文学教育：下，2016（2）：152-152.

[2]王学平.情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊，2016（75）：133-133.

[3]赖智华.情境体验式教学在高中地理教学中的运用[J].新课程导学：八年级中旬，2016（11）：48-48.

[4]陶小中.情境体验式教学在高中地理教学中的应用[J].文学教育：下，2016（2）：152-152.