诸雪峰

【摘要】 随着我国对于教育领域的不断重视和新课程改革的不断实施与执行，现阶段的教育教学与之前相比，发生了较大地变化。尤其对于初中英语教学来说，产生的冲击非常之大，初中英语教学是学生学习英语基础的重要阶段，不少教师为提高教学效率而不断创新教学方法，“体演文化”教学法应运而生。

【关键词】 体演文化 初中英语 应用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-058-01

前言

在现代社会，英语知识的应用已十分普及，并且英语学习在学生的整个学习生涯中都占有及其重要的地位。因此，帮助初中学生学习好英语知识为往后的英语学习打好基础具有重要的意义。“体演文化”教学法是一种以表演和体验相结合的教学方法，以演练为基础，提起学生的学习兴趣，再以英语知识传输为主体，达到寓教于乐的目的。在实行“体演文化”教学的同时还可融入跨文化教学，以便提高初中英语教学的质量和效率，帮助学生对英语知识有更深刻的了解，也方便学生更好的了解异国文化。本文主要针对“体演文化”教学法在初中英语教学中的应用作分析探讨，同时列举出部分有效的应用举措。

一、用文化构建学生英语思维框架

在初中英语教学过程中，学生在课上或者课后使用英语知识进行交流时，都需要构建一个英语文化框架，并在汉语的思维上理解和接受英语语言。使用英语对话时，英文语序和中文语序大多都不一致，所以，英语教师在开展教学活动时，英语文化框架不能与汉语文化框架产生冲突。教师可以应用“体演文化”教学法来让学生充分理解两种不同的文化魅力，以便学生更好的接受英语知识。例如Christmas（圣诞节），这对于欧美国家来说相当于中国的春节一样重要，但随着经济的发展，越来越多的国人也开始庆祝Christmas。但在我国早期，也有较多的基督教徒会庆祝Christmas，圣诞节与春节中外差别明显。教师可分别让两组学生来“体演”圣诞节与春节的由来以及发展史，学生自行演练与推敲，教师从旁指导，这能提高学生对于两种不同文化的接受能力。学生自行演练，可以达到犹如身临其境般感受英语的文化，从而激发其学习动力与热情，在学习英语知识过程中投入更多的精力，学习效率得以有效提高。

二、用文化活跃初中英语课堂氛围

英语作为一门外来语言，对于初步接触英语学习的初中学生来说难免会产生兴趣低下、自主学习能力弱等不良状态。所以，如何激发学生学习英语知识的兴趣是教师的一大教学难题。但新课改后的教学书籍上编排了较多生动有趣的对话内容，教师可以从精彩的课堂导入环节着手，运用“体演文化”教学法将内容表演出来，或者教师以自身的经历作为课堂小故事，用英文口述出来，从而调动学生的学习积极性，活跃的课堂氛围也非常符合初中學生的年龄特点。例如在学习My favorite subject is science（我最喜欢的学科是自然科学）时，教师就可让学生自行设计对话，例如“最喜欢的学科是什么？为什么喜欢这个学科？”等，教师要引导学生使用英语知识进行体验和表演，帮助其掌握英语对话中问问题和回答问题的特色文化知识。使用“体演文化”教学法创设特定的学习情境，不仅能够活跃课堂氛围，还能促使学生快速地进入学习状态，提升学习的注意力。

三、用文化排除英语知识学习障碍

英语学习与其他学科有着非常不同的地方，英语学习需要深入了解其他国家的文化背景才能在特定的情景下正确的使用英文单词。因此，初中学生学习英语知识的过程中，会遇到各种各样的问题。由于深受我国文化的熏陶，较多学生会对欧美国家的文化产生疑惑，因此，教师可用“体演文化”教学法来帮助学生深入学习和理解课文内容，排除学习障碍，通过切身的体验和表演感受来接受中外文化的差异，进而提升学习英语知识的热情和动力。初中单词表中会学到beautiful（漂亮）、handsome（英俊）、friendly（友好）、smart（聪明）等夸奖赞美他人的形容词，常用句式为You are very beautiful（你很漂亮）等。在中国文化里，我们遇到夸人等句式时常会回答否定的意思，以表示我们谦卑的态度，但在欧美文化中，若别对你进行夸奖你的回答是“No”，则是一种及其不礼貌的行为，在欧美文化中提倡乐于接受和享受别人对自己的赞美，这表示着对他人的认可和自己自信乐观的生活态度。教师可以以“赞美他人”为对话主题，让学生小组进行对话演练，学习英语知识的礼仪文化，体验到各国之间的文化差异，真正理解课文内容与课文深意，从而培养学生的文明礼仪，以及以礼待人的优良品质。

结语

综上所述，“体演文化”教学方法应用于初中英语教学，完全符合新课改课程的具体要求与理念，其以学生为主体从学生的实际情况出发，正对性更强并做到寓教于乐，缩小了学生之间的学习差异。同时，“体演文化”教学方法能使课堂氛围更为活跃，这极其符合初中学生好奇心强、热爱展示的年龄特点。学生通过大量的体验与表演感受和学习英语文化知识，从而加强了对英语文化知识的了解，并为往后的英语学习打下了坚实的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]高红敏.体演文化”教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].理论与实践，2016，2：78-79.

[2]孙萍.中西方文化差异在初中英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2015（02）：22.