傅华连

【摘要】 近几年来，经济全球化使得英语成为我们生活中重要的一部分。在英语的学习中，阅读与写作既是独立的，但是二者相辅相成。但是在高中英语教学中还存在一些误区，比如说学生读英语知识为了读，而不是为了以读促写，使得教师在教学中达不到预期的教学目的，学生的英语写作能力也得不到有效的提高。基于此，教师必须要针对高中学生学习英语难的现状制定出合理的教学方法，因此，笔者探讨了在高中英语教学中如何运用运用读写结合、以读促写的教学策略，以期激发学生对英语的写作兴趣，提高学生的写作水平。

【关键词】 高中英语教学 读写结合 以读促写 教学策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-057-01

前言

二十一世纪以来，随着经济的发展英语已经成为世界通用的语言，但是在英语教学中还存在很多的问题，使得我国学生的英语水平不高，特别是在英语写作方面。因此，作为高中英语阶段的教师，必须响应新课程改革，通过读写结合、以读促写提高学生的英语写作能力。

一、注重积累词汇量

英语单词是学生学习英语的基础，单词对于英语而言就如房子的地基，地基没打好房子也不可能盖得牢固。另外，在高中英语教学中进行词汇教学也是英语教学的重点任务之一，通过教学英语单词让学生积累大量的词汇、短语，为写作做充分的准备。对于学生而言，要想学习好英语，学好单词是关键的一个环节，假如学生对英语单词不熟悉，在英语写作中也只是空想，难以提高自身的写作能力。因此，教师就可以通过读写结合、以读促写让学生积累词汇，让学生对英语单词记忆得更深刻。比如说在教学《English around the world》这篇文章时，教师就可以西安给学生把重点句子与学生翻译，然后让学生读课文。这样学生在读课文是就能看到这句话的意思，例如：Today， more people speak English as their first， second or a foreign language than ever before.通过读这个句子，学生看到句子后面自己做的笔记就能知道这句话的意思是：与之前相比，越来越多的人把英语作为他们的第一，第二或外语。当学生知道整个句子的意思之后，无形之中就掌握了一定量的词汇。

二、扩展阅读素材

在高中阶段的学习中，如果仅仅是靠课本来学习是远远不足以提高学生的英语综合实力的。经过相关的调查表明，要想学习好英语这门学科，还需要阅读课外的知识，更新学习素材，这样才能积累更多的英语单词、英语写作技巧等等。而在英语写作中，阅读对于学生写作来说有利于提高学生的写作能力，因此，教师要指导学生阅读一些优秀的英语期刊，扩展学生阅读的素材，让学生积累更多的英语写作语法。比如说教师可以搜集歷年的高考真题让学生阅读，比如2016年高考这段阅读材料中：With all the wars， fighting and sadness in the world today， it's not only necessary， but also essential to have a good sense of humor just to help us get through each and every day of our lives.学生通过读这段话掌握了一些词汇以及短语，还有一些固定的句型，如：“it's necessary这是必要的”、“Help sb do sth.帮助某人做某事”等等，在写作中有需要的时候就可以运用到这些句型，为写作增添亮点。

三、让学生学以致用

学生学习的主要目的就是学以致用，假如学习了不会运用，那么学习就不具有任何意义的。作为高中阶段的英语教师，让学生掌握一定量的词汇，以及学习了一定的英语语法之后，就要让学生进行写作训练。只有学生经过严格的训练，在写作中才不会感到束手无策。比如说在教学《key to success》这篇文章之后，可以给定相关的方向给学生写作。比如说以“In the future learning how to be successful”为写作的主题，让学生自由发挥想象写作。在写作之前，教师可以提醒学生注意用到平时积累的重点词汇、重点句型、以及各种语法的应用，给自己交一份满意的答卷。如此一来，学生在写作中既能回忆在阅读中掌握词汇，句型等，又能锻炼自己的写作能力，提高自己的英语水平。

结束语

综上所述，教师在英语的教学中一定要认清读与写之间的关联。因为在英语的学习中，读是学习的根本，写是我们学习英语的核心。只有把二者相结合，才能提高学生的英语水平。另外，教师在教学中还需要把积累词汇当做教学的重点之一，当学生掌握了一定的词汇量以后才能在写作中立于不败之地。

[ 参 考 文 献 ]

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