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让品德与社会课堂绚丽多彩

2017-03-24钟健明

关键词:品德师生语言

钟健明

【摘要】 课堂教学是一门艺术,是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”,课堂教学就会产生事半功倍的效果。如何让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识,提高《品德与社会》课堂教学质量呢?下面谈谈笔者的点滴体会。

【关键词】 品德与社会课堂 教学策略

【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2017)02-043-01

一、巧妙导入,激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过:“教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。从心理学角度讲,兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法,并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见,如果课堂导入充满趣味性,学生就会对整堂课充满期待,他们会把学习看作是一种精神享受,因而能更加自觉积极地学习。如何使“课伊始趣亦生”,把学生带入一种“心向往之”的教学境界呢?在《品德与社会》教学中,我融入了课堂导入的艺术,让品德课堂更精彩!我主要采用“游戏导入法”、“交谈导入法”、“情境导入法”、“视听导入法”等多种导入法,力求做到新颖、有趣。

多媒体在《品德与社会》课堂教学中的应用相当普遍。它集音画于一体,灵活、形象,情境逼真,能揭示教材的内涵,有身临其境的感觉,激起学生的共鸣,创造出高尚的精神氛围,让学生得到启迪。小学生活泼好动,且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此,为了激发学生对课堂内容的兴趣,教师可以利用多媒体图文并茂的特点,播放一些学生喜欢的歌曲或影片,创设生动情景,充分调动学生的积极性,同时提出相关的思考问题。

二、评价激励,优化教学语言

课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学目的。课堂教学语言关系到课堂教学的质量和效果,关系到学生思维能力的培养和提高,影响着学生语言表达能力和语言的规范化,甚至关系到学生审美能力的培养。著名教育家霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”这说明教师的语言在很大程度上决定着师生在课堂上进行师生互动的效率。但在当前的《品德与社会》课堂教学中,很多教师只注重教育教学技巧的探讨与改进,而忽略了课堂教学中语言的精心组织和优化设计。在教学中,我深刻地认识到这一点,因此,在《品德与社会》课堂运用语言时,我会注意语言的规范性、启发性、趣味性、激励性等特征。

激励也是一种艺术,当然可以有所侧重,语言激励、表情激励、动作激励等,只要学生接受,师生能配合默契,都能收到较好效果,使课堂更精彩。师生交流默契,经常充满会意的微笑,这样可以使学生思维积极,发言大胆、踊跃,学生自然百听不厌。如果加上适当的评价,就会锦上添花。因为心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的,学生总是很重视教师的评价。评价应是一根连缀学生的红线,通过评价牵线搭桥,连缀学习,对学习情境能起到推波助澜的作用。

三、联系生活,构建互动模式

师生交往,构建师生互动的关系,教学关系,是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质是交往互动。构建师生互动的课堂教学模式,整个教学过程就会生动活潑,充满活力,从而提高《品德与社会》课堂教学质量。《品德与社会课程标准》(实验稿)开宗明义提出,本课程“是在小学中高年级开设的以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。在课程的基本理念中又强调指出,“儿童的生活是课程的基础”。“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用他们的方式研究社会。”新课程以回归儿童的生活作为基本取向,这就能有效地克服和避免以往小学德育中那种从抽象的概念出发,空洞说教,灌输道德规范的成人化的弊端。正如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”朱熹的这首《观书有感》所言,我们能从中窥知只要回归生活的“源头活水”,就会让课堂教学呈现出“天光云影共徘徊”的生动景象。

明确了回归生活为本课程的基本取向,我进一步思考与探究的就是教师在本课程中应处于什么地位,应构建怎样的师生关系才能实现这一基本取向。显然,新型的师生关系不再是单向的授受关系,而是互动合作关系。教学过程成为师生交往、互动探究的过程,也是价值观、人生观潜在形成的过程。比如我在教学《不和烟酒交朋友》一课时,在课前,我了解到班上最少有50%的学生家长抽烟。围绕这个话题,我拟出了互动线索,和学生进行了如下互动交流。

师:你喜欢爸爸抽烟吗?

生:不喜欢。

师:请说出你不喜欢的理由。

生:(罗列出吸烟的种种害处。)

师:为了让爸爸戒烟,你会采取什么办法?现在我们来进行现场表演。我扮演爸爸,你们扮演子女,看谁的戒烟办法最有效。(师生互动)……

通过活动,学生意识到吸烟的危害,必须从小抵制诱惑,远离吸烟,不做新的烟民。这样,找准教学内容和生活实际的切入点,师生便可以如拉家常般互动对话,并能迅速激活学生的生活经验,引起学生的共鸣,当学生认为自己所进行的思维是有价值的,就有一种认同感,品德教育就在无痕的教育过程中自然完成。

所谓教学有法,而无定法,贵在得法。总而言之,作为一位老师,要努力思考、认真探索,追求课堂教学艺术,使学生在《品德与社会》课堂上既会学,又乐学;让课堂变得春意盎然,绚丽多彩。

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