张鹏娟

【摘要】 初中数学是教学的必修课程，也是学生学习的难点，据调查统计，很多初中生对数学都感到头疼，无法掌握学习的要点，思路经常局限在一个地方，成绩上不去。导学案教学模式是一种全新的教学方法，它是基于学生特点，以数学思维的养成为宗旨的教学策略，强调的是“自学”与“共学”的有机结合，体现了以人为本的教学理念。现如今，教育教学改革逐步推行，在新的教学模式下，教师一定要做好导学案教学，通过有效的引导提高教学效果，促进学生更好的发展。

【关键词】 初中数学 导学案教学 作用 应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-041-01

导学案教学模式是一种创新的教学策略，它主要是基于新课程改革背景下提出的教学方法，与素质教学理念相契合，对引导学生的发展具有重要的影响。与传统的学生被动学习方式不同，导学案教学策略注重锻炼学生的自主能力，旨在激发学生主动学习的热情，是以“三维教学目标”为宗旨的教学办法，对创新型人才的培养具有重要的意义。然而受到应试教育的影响，导学案在初中数学教学中还没有得到有效应用，无法发挥它的优势。针对这样的情况，本文就结合初中生的实际情况，对初中数学导学案教学进行分析，从而做好實际应用，推动教学质量的提高。

一、初中数学导学案教学的作用

（一）激发学生的学习兴趣，保证高质量教学

俗话说“兴趣是做好的老师”，在初中教学中运用好导学案教学的模式，可以有效组织学生开展学习，减轻学生的学习压力，变被动学习为主动学习，有针对性的引导学生，让学生有目的的进行学习。例如，在讲解初中不等式数学这一单元之前，就可以运用导学案的方法，问学生除了等式方程，学生是否还知道其他形式的计算题目。然后在学生的疑问中引出不等式内容，并对其进行简单的概括，从而激起学生的学习热情，更好的启迪教学。

（二）养成学生良好的学习习惯

现如今，教育教学的目的已经不仅仅是要让学生掌握多样的公式定理，更重要的是要树立学生终身学习的思想，养成正确的学习习惯。通过导学案的模式开展授课，有助于在师生之间搭建一个积极地沟通渠道，做好彼此的沟通与交流，逐步养成学生的学习习惯，学会自学，掌握正确的学习方法。

二、在初中数学教学中应用导学案的教学模式

导学案作为一种新型的教学方法，与素质教育理念相契合，也与新课程改革的目标相适应。想要突出导学案的作用，就必须根据学生的特点有针对性的应用科学的教学模式，引导学生更好的学习。

（一）导学整合

导学案教学是“导”与“学”的有机结合，强调教学与学习的整合，在初中数学教学中必须将两者有机的结合起来，将知识内容构建为一个系统的网络，归纳学习的重点和难点，定期做好知识的梳理。例如，在数学期末复习的时候，面对众多的公式定理和规律性内容，教师就可以将各部分的知识点有机整合起来，归纳为清晰的数学脉络，实现导与学的整合。

（二）导学案设计要从实际情况出发，注意分层设计

由于家庭环境因素、智力因素、发展程度等的影响，每位学生的学习能力和水平都是不同的，在导学案设计中教师为了达到教学目标，设置内容、教学方式、教学目标都一致的教案内容是不科学的。学生个体发展程度、能力都不同，面向全体学生，要注意个体差异，因材施教。与此同时，初中数学导学案的应用还要坚持做好例题设计，通过实际类型的题目和考察的重点做结合，引导学生积极思考，根据题目类型做好解答，并换一种形式对例题进行改编，实现对学生思维的扩散培养。

（三）及时加强练习，做到举一反三

对于学案的设计要求紧扣目标，让学生做到当堂训练，并独立完成所有作业，在教师的巡视，得到学生的答题信息后，公布最终结果，小组讨论，教师讲评，对于解题步骤要做到重点分析。在学生训练中出现的问题，要等教师进行矫正之后，对练习题加以补充，让学生对所学知识加以整理与消化，教师要做到面向全体。

（四）通过导学案应用培养学生自主学习的能力

自主学习能力是学生最重要的能力之一，新课程大纲要求也对学生自主探究水平提出了更高的要求，只有做好学生能力的培养，才能激发他们的主动创造性，变被动学习为主动学习。这就要求初中数学教师在教学过程中，对导学案有一个全新的认识，设计的教学方法要有针对性和计划性，引导学生进行自主探索，掌握一些基本的学习方法、解题技巧，从而在疑问设计中实现导学教学，促进学生能力的提高。

结束语

综上所述，在初中数学教学中引用导学案教学是一种全新的教学模式，对转变单一教学方法具有积极地作用。导学案教学主要是培养学生对数学学习的兴趣，使学生具有良好的学习习惯，这也是对广大教师运用导学案具体要求。对此，教师要在整体上合理、科学地把握，结合教师的指导，做好导学设计和教学，使学生达到良好的学习效果。

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