许雪英

【摘要】 在美术课堂教学中激发学生的取胜欲望，是指在教学过程中激发学生相互取胜的欲望，而不是彼此勾心斗角的竞争。教学中巧妙地激发并强大学生的取胜欲望，能使学生在对成功体驗的期盼与向往中，自主发现自身的价值，并在强烈取胜欲望的鞭策下，爆发出前所未有的力量，思维异常活跃、斗志昂扬、信心倍增，学习的劲头一飞冲天。

【关键词】 取胜欲望 发掘潜能 储存能源 释放能量

【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-035-01

取胜的欲望，是学生对胜利的心理渴望和对成功体验的向往，是每一个学生在学习生活中力争上游的动力。在美术课堂教学中激发学生的取胜欲望，是指在教学过程中激发学生相互取胜的欲望，而不是彼此勾心斗角的竞争。教学中，如能巧妙地激发并强大学生的取胜欲望，必能使其注意力高度集中，思维异常活跃，能力水平超常发挥，所爆发出来的力量必将惊人，如飞奔的骏马，满怀冲劲，向着成功的目标直冲而去。

一、巧设硝烟的课堂“战场”，发掘学生取胜欲望的潜能

俗话说：“兵不厌诈”。为了激发学生的作画斗志，发掘学生取胜欲望的潜能，开学的第一课不防把军事战略搬进课堂。“胜败乃兵家常事，你愿当不战而败的逃兵吗？”“不愿”。学生的回答相当的肯定，也相当的响亮，那气势实在震撼人心。“那学习上呢？”学生顿时无语，此时，可以趁火打铁，顺势要求学生设计出一名“假想敌”，即一位可以战胜的对手，一个可以超越的目标，然后百倍努力，千方百计战胜他，打败他。如此富有挑战性的“强制”要求，如瞬间被引爆的炸弹，教室立马被战火的硝烟弥漫着，赞赏声，惊呼声，哀叹声混杂一片，同学们有的摩拳擦掌跃跃欲试，有的交头接耳不知所措，有的旁若无人若无其事，好一个精彩的万花筒景象。然而“军令”如山，不当“逃兵”的誓言如射出去的箭，无法收回，在我软弱兼施的“迷魂阵”中，学生们只好乖乖就范，争先恐后地寻找自己合适的“猎物”目标，生怕自己成为别人最后的“炮灰”。瞧，六（2）班最调皮的陈小东，这回也似乎被“逼”上梁山，抓耳挠腮后也只得偷偷写下“折纸对手黄笑宇”。

设定“假想敌”，战胜他，打败他的目的，并不是要学生在激烈的竞争中赛出所谓的“美术高手”，而是希望学生在相互之间的心理与行为较量的过程中逐步领悟到在所面临的困境中，只有付出了努力，才有取胜的可能，才有机会享受胜利的喜悦与快感。因此，当所谓的“假想敌”一一定位后，便可大张旗鼓地把他们相互取胜的竞争对手张贴在教室的显眼之处，让学生时刻谨记自己的竞争对手，时刻关注对手的状态进展，时刻产生紧迫感与危机感。从而使其在取胜欲望的强大压力与推动作用下，有效地发掘出学生取胜欲望的潜能。

二、创设才艺施展的“空间”，储存学生取胜欲望的能源

对胜利的渴望，对成功的追求，是学生储存取胜欲望能源的动力。因此，为了强大学生的取胜欲望，课堂教学中，可通过创设个性化的才艺展示平台，让每一位学生都有机会拥有一个适合自己才华施展的空间，都有条件选择自己的强项，在自己喜欢表现的方式中，尽情绽放自己的风采，从而有效地储存取胜欲望的能源。

创设个性化才艺施展的空间，可根据学生设定的不同层次的目标对象，设置阶段性的目标活动，让学生分步尝试获取胜利的快感，多途径地感知胜利的喜悦，从而源源不断地储存取胜欲望的能源。如在绘画比赛中，比的不一定是画面的整体美，可以尝试比一比谁的线条画的最流畅，谁的绘画主题最鲜明，谁的色彩最丰富，不同层次的目标要求，使每一位学生在同一个竞赛活动的空间里拥有更多选择的权力和超越对手的机会，更能在信心倍增的状态下，斗志昂扬地选择自己的能力优势，向目标对手挑战，在多种形式的能力较量中不断强大自己的取胜欲望，最终爆发出前所未有的能量，一举取胜对方。

三、搭建梦想成功的“舞台”，释放学生取胜欲望的能量

在成功的舞台上获取的喜悦与满足，必能使学生回味无穷。教学上如能为学生搭建梦想成功的“舞台”，让学生在梦想成功的“舞台”尽情绽放自己的风采，并为学生在“舞台”上留下的倩影一次又一次的大声喝彩，必将能鞭策学生不断重温旧梦，从而使其情不自禁地发起一轮又一轮新的追求与拼搏，在能量释放的过程中，爆发出前所未有的力量。

为了搭建梦想成功的“舞台”，释放学生取胜欲望的能量，课堂上应善于捕捉学生瞬息万变的心理期盼，可通过眼神、动作、言语，及时给予学生一种积极的心理暗示，对学生的点滴进步给予充分的肯定与表扬，帮助学生营造良好的学习心态，千方百计地创设出胜利的气氛与场面。如通过开设课后三分钟“说说最棒的我”活动环节，让学生自主登上梦想成功的“舞台”，畅所欲言。与老师、同学们尽情分享自己当天胜人一筹的成功经历。瞧，在洋溢着胜利氛围的三尺讲坛上，有讲述自己在课前因学习用具准备齐全受到老师表扬而喜笑颜开的；有炫耀自己在课堂上画面展示的次数超越班长而津津乐道的；有分享自己画的画面最吸引人目光而乐在其中的。在没有鲜花的梦想成功的“舞台”上，喝彩的声音，羡慕的眼神，热烈的掌声，同样让学生的精神受到极大的鼓舞，心理得到彻底的满足，学习的劲头一飞冲天，画出的画面个性飞扬，出乎意外。

美术课中，巧妙地激发并强大学生的取胜欲望，能使学生在对成功体验的期盼与向往中，自主发现自身的价值，在相互取胜的心理与行为的较量过程中，不断地挑战对手，超越自己。最终在强烈取胜欲望的鞭策下，爆发出前所未有的力量，满怀激情、信心倍增地向成功的目标奋勇前进。