李树沔

【摘要】 思考学生作文素材单一，学生综合能力难以提高的原因，进行《一周新闻播报》实践活动，为学生打开一扇窗，迎接阳光。有效提高学生的思考能力、筛选能力、概括能力、表达能力、写作能力。

【关键词】 学生 一周新闻播报 提高 综合能力

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-018-01

《一周新闻播报》课是我在教学过程中针对学生作文素材单一，学生综合能力难以提高的问题，而进行的实践活动。《一周新闻播报》课通过一个学期的实践，打开了学生与外界的一扇窗，学生的世界，从此有了阳光。《一周新闻播报》课的实行有效提高了学生的思考能力、筛选能力、概括能力、表达能力、写作能力。

近几年高考作文阅卷总结会上总提到要增强文章的时代气息，要在作文中看到学生的辩证思维能力，要看到新一代中学生的担当。虽说现在的学生生活在电讯时代，虽说每人手上都有先进的通讯设备，本来处于新时代中的人，必应有时代气息，但每一个一线的老师都会痛苦的发现，学生的视野越来越窄，学生作文中所写的东西越来越单一，所举例的人物也越来越类同。文章千篇一律，缺乏时代气息，缺少自己独特的见解。很显然，高中前期的教育多多少少已有些僵化，学生作文已成模子化。

那我们的学生，这祖国的花朵，写出来的作文为什么会是如此的平淡呢？他们的素材怎么会是如此的单一呢？除了古人还是古人，除了那种看法，依旧是那种看法，没有思考，没有想法，没有任何的创新。为了给学生足够的写作素材，大批老师印发大量的素材，学生大量的抄啊，背啊，可是一到考试，作文依然怨天怨地，素材不會用，或者说用不上。

写作文的学生痛苦，不知该用什么人来论证；改卷的老师痛苦，看了一上午的作文依旧是同一个素材。这其实是学生对素材群发思考的缘故，他们不会筛选，不会拾取，只会无条件的接受。但不经大脑思考的东西，终究不是自己的。所以，印再多的素材，学生也会觉得“无米之炊”。其实，究其现象本质，笔者认为主要原因是学生缺乏对事物的筛选能力，概括能力，思考能力，表达能力。

在不断的思考与探索之后，我尝试开创实验课《一周新闻播报》，效果甚佳。这《一周新闻播报》不但弥补了前头所说的种种能力的缺失，还大大提高了学生学习的积极性。从原先的被动接受变成主动的拾取。学生乐于学，教师乐于教，更乐于考。从某种程度上实现了素质教育。在提高综合能力的情况下，也同步提高了成绩。

《一周新闻播报》课的操作流程模仿中央台每周的《新闻周刊》。然后由学生自行组队，自行编排，自行筛选事件、自行排版、自行设计、制作课件，把一周发生在国家的、身边的各种大小事梳理成几大板块。然后进行串词播报。固定时间，固定地点，而不固定内容。这一过程有效的锻炼学生对材料的筛选能力，对事件的概括能力，对事情发展的思考能力，以及串讲新闻的表达能力。小小的一节《一周新闻播报》课，大大调动了学生的学习热情，有效的锻炼学生的各项能力。

比如：第十七期的播报。头条新闻：广东河源东源县发生4.8级地震。问：“专家说此次地震是水库外力诱发的，为50年前地震余震，你信吗？你还知道哪些地震的前现象？”教室讨论声阵阵，在交流的过程中，无形就增加了生活知识。再比如第十期，关注的是“人民币上印孔子名言”你有何看法；老汉因30年夺妻之恨向仇家投毒，问：“为什么老汉要向一个无辜的孩子投毒？我国自古以来有父债子还的说法，你认同吗？谈谈你的看法？”欣赏视频《人为什么而活》。一个学期共制作了20期，包括结版终极期。

在这一特殊课程中，你会看到学生有无数的闪光点，无穷的潜力。你会慢慢的情不自禁的爱上他们，喜欢听他们上课，听他们播报一周的新闻，与他们一起探讨事件的本质，思考事件背后的东西。经过一个学期的《一周新闻播报》课，大大拓展了学生的视野，丰富学生心中的素材，写作对于他们来说，已经不是“无米之炊”了。

《一周新闻播报》课不愧是一节学生钟爱的课。具体说来，有以下几点不可抹杀的好处：

其一、他们从星期一开始就要准备下一周的播报，锻炼了提前做好准备，未雨绸缪的性格。机会总是给有准备的人，为他们以后走好人生道路每一步奠定基石。同时几个同学要一起准备同一个播报，这一过程锻炼了他们的合作能力，协调能力，这两种能力在以后的人生道路上非常重要。

其二、一周中，发生的国内外新闻非常多，他们要进行筛选，把最有价值的新闻挑选出来。同时，长长的新闻在有限的时间里讲述，无形之中锻炼了筛选能力，概括能力。这吻合了考纲在实用类文本阅读考点中的要求，这种能力小则在考试阅读题中会考；大则，人生路上一直在挑选。

其三、挑选完之后要编辑，剪裁，要对事件提相关的问题供同学们讨论，诱发同学思考。他们就要开动思维，挖掘现象背后的本质问题。在这一过程，无疑进行的就是思辨能力的培养。这恰恰吻合了高考阅卷专家要在作文中看到学生的辩证思维能力的期望。经过一个学期的《一周新闻播报》课，我明显的感觉学生的思辨能力有了明显的提高，作文已经能体现辩证思维了。

通过《一周新闻播报》课的方式，把以前学生的被动接受素材，变成主动拾取素材；把以前作文中单一的古人化，变成富于时代气息的时事新闻；把以前照背的麻木方式，变成思辨浓厚的灵活方式。《一周新闻播报》课，让学生的作文有了时代气息，有了思辨能力，彰显当代中学生的精神风貌。

《一周新闻播报》激发了学生，解放了教师。其实，有时把讲台让给学生，将会有另一番风采。