刘光艳

【摘要】世界范围内核心素养研究的兴起和发展是与时代发展、社会变革密切联系在一起的。核心素养面向教育体系外的社会需求，是教育变革与发展的国际趋势。基于核心素养的学校课程变革，要求以学生发展为本，重构促进核心素养的课程模式；积极变革学科学习方式，让学生在“格物”中发展素养；努力改变关注碎片化知识和标准答案的现状，构建促进核心素养发展的过程性评价体系。

【关键词】 核心素养 课程变革

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0167-01

世界范围内核心素养研究的兴起和发展是与时代发展、社会变革密切联系在一起的。核心素养面向教育体系外的社会需求，是教育变革与发展的国际趋势。笔者试图在此文中对“什么是核心素养？”以及“我们应该如何看待基于核心素养的课程改革”这两个问题做一分析和阐述。

一、核心素养的概念

最早提出核心素养这个概念的是上海PISSA活动的组织者——世界经济与合作发展组织（简称OECD），OECD在1997年提出核心素养项目。他们认为，“素养不只是在学科教学中所学到的知识和技能，它是指在特定情境中，个体或者群体通过利用和调动心理的、社会的、认知的资源以满足复杂需要的能力。”比如说，有效交往的能力。我们的学生走出学校将来走向社会，无论在工作中还是生活中，能够学会和别人有效沟通是一个必不可少的能力或素养，而这样一种能力或者素养需要在交往的情境下去理解。……