王晶

【摘要】混合学习是一种基于计算机网络环境的教学模式，具备学习资源提供的灵活性、为个别化学习提供支持以及提高教学效率的特征。充分融合课堂教学和网络学习环境的优势。对内蒙古民族大学校级精品课《教育技术》（师范类公共必修课）的混合式教学改革实践过程进行了论述，总结了实践过程，分析了不足，以期为其他课程改革提供依据和经验。

【关键词】师范类公共课 《教育技术》 混合式教学内蒙古民族大学《教育技术》（师范类公共必修课）是校级精品课，课程内容紧扣师范类学生教育技术知识和能力的培养目标，为学校师范生教育技术能力的提高做出了重要贡献，同时也深受其他非师范专业学生的欢迎，在帮助他们申考教师资格证和参加教师遴选考试等方面起了重要作用。为了充分调动学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性，充分融合课堂教学和网络学习环境的优势，《教育技术》（师范类公共必修课）进行了混合式教学改革实践。

一、课改方案

1.课改理念

混合学习（blending learning）是一种基于计算机网络环境的教学模式，它“把传统学习方式的优势和E-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性”，其目的在于融合课堂教学和网络教学的优势，综合采用以教师讲授为主的集体教学形式、基于“合作”理念的小组教学形式和以自主学习为主的教学形式。……